| Revue: | Pensamiento americano |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000531025 |
| ISSN: | 2027-2448 |
| Autores: | Gómez Cadavid, Santiago Uribe Zapata, Alejandro1 |
| Instituciones: | 1Universidad Pontificia Bolivariana, Escuela de Educación y Pedagogía, Medellín, Antioquia. Colombia |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 30 |
| Paginación: | 1-18 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Introduction: Flexible education models are proof that education is in constant transformation and requires meeting needs in context. Objective: This article explores the incidence of a didactic proposal, supported by hypermedia narrative, which allows working on citizenship competencies in a flexible education model designed for the urban context of the Mariscal Robledo Educational Institution in the city of Medellin, Colombia. Materials and methods: The participants were (14) eighth-ninth grade extra-age students belonging to the Flexible Education Model: Walking in Secondary School. A qualitative design was used, with an exploratory scope, and the sources of information were the workshop, semi-structured interviews and participant observation. Results: The results illustrate that the use of hypermedia narratives, under specific didactic conditions, can be an interesting support resource; in addition, the process carried out gave them constant recognition and motivation, fundamental elements for their leveling based on the age-grade relationship, and that, with this, they continue with their studies. Conclusion: The hypermedia narratives in the teaching of citizenship competencies contribute to improve the permanence opportunities of the students in condition of extra-age and enhance their progress in the school system. |
| Resumen en español | Introducción: Los Modelos de educación flexible, son una prueba de que la educación está en constante transformación y requiere suplir necesidades en contexto. Objetivo: Este artículo explora la incidencia de una propuesta didáctica, apoyada en narrativahipermedia, que permite trabajar competencias ciudadanas en un modelo de educación flexible pensado para el contexto urbano de la Institución Educativa Mariscal Robledo de la ciudad de Medellín, Colombia. Materiales y métodos: Participaron (14) estudiantes extraedad de 8°-9° pertenecientes al Modelo de educación flexible: Caminar en secundaria. Se utilizó un diseño cualitativo, con un alcance exploratorio, y las fuentes de información fueron el taller, las entrevistas semiestructuradas y observación del participante. Resultados: Ilustran que el uso de narrativas hipermedia, bajo condiciones didácticas específicas, puede ser un interesante recurso de apoyo, además, el proceso llevado a cabo les otorgó constantes reconocimientos y motivación, elementos fundamentales para su nivelación con base en la relación edad-grado, y que, con ello, continúen con sus estudios. Conclusión: La narrativa hipermedia en la enseñanza de competencias ciudadanas contribuyen a mejorar las oportunidades de permanencia de los estudiantes en condición de extraedad y potenciar su avance en el sistema escolar. |
| Resumen en portugués | Introdução: Modelos de educação flexíveis são a prova de que a educação está em constante transformação e requer a satisfação de necessidades no contexto. Objectivo: Este artigo explora o impacto de uma proposta didáctica, apoiada por uma narrativa hipermédia, que permite trabalhar as competências de cidadania num modelo educativo flexível concebido para o contexto urbano do Instituto Educativo Mariscal Robledo na cidade de Medellín, Colômbia. Materiais e métodos: Os participantes eram (14)estudantes extra-idade do 8º-9º ano pertencentes ao modelo de ensino flexível: Andar a pé no ensino secundário. Foi utilizado um desenho qualitativo, com um âmbito exploratório, e as fontes de informação foram o workshop, entrevistas semi-estruturadas e a observação dos participantes. Resultados: Os resultados ilustram que a utilização de narrativas hipermedia, em condições didácticas específicas, pode ser um interessanterecurso de apoio. Além disso, o processo realizado deu-lhes constante reconhecimento e motivação, elementos fundamentais para o seu nivelamento com base na relação idadegrade, e que, com isso, continuam os seus estudos. Conclusão: As narrativas hipermedia no ensino de competências de cidadania contribuem para melhorar as oportunidades dos estudantes que estão fora da escola e para impulsionar o seu progresso no sistema escolar. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | educación ciudadana, diversificación de la educación, tecnología educacional, joven urbano hipermedia, Hipermedia |
| Keyword: | civic education, diversification of education, educational technology, urban youth, Hypermedia |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
