| Revue: | Org & demo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000478108 |
| ISSN: | 1519-0110 |
| Autores: | Souza, Anderson Ibsen Lopes de1 Barbosa, Raquel Lazzari Leite2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia do Ceara, Umirim, Ceara. Brasil 2Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Assis, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 97-112 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper approaches the novel Diário de escola, by the French writer Daniel Pennac, from a critical point of view based on globalization and post-modernity concepts; we confront these ideological concepts with the current educational paradoxes, in order to verify the possibility of taking teaching as a resistance act. In this autobiographical content novel, that brings a successful teacher character that was a trouble-maker student with learning disability when young, Pennac shows that traditional school just reproduce the hegemonic social order, leaving those students who cannot adapt themselves to the system. Although school often wants to transform students in mere individuals, there are still those teachers who look for save these students from “drowning”; and these revolutionary teachers are those who can free the “emblematic nerds” from this inexorable system, which creates in scholar microcosm a social segregation. Thus, Pennac suggests that schooling be a resistance act against this oppressor system, to that the school universe, instead of predicting success or failure of youngsters who seek to this place, become a place conducive to each student potentialities development |
| Resumen en portugués | O presente estudo aborda a obra Diário de escola, do escritor francês Daniel Pennac, a partir de um viés crítico embasado à luz dos conceitos de globalização e de pós-modernidade, onde confrontamos tais conceitos ideológicos com os paradoxos da educação na atualidade, tudo no intuito de verificar a possibilidade de se trabalhar o ensino como ato de resistência. Nesse romance de teor autobiográfico, que traz a figura de um bem-sucedido professor que fora um aluno problemático e com dificuldade de aprendizagem, Pennac demonstra que a escola tradicional apenas reproduz a ordem social hegemônica, abandonando aqueles jovens que não conseguem se adaptar ao sistema. Apesar de a escola muitas vezes querer transformar os alunos em meros indivíduos, há ainda aqueles professores que buscam salvar os alunos do “afogamento”; e são estes magistrados revolucionários que podem livrar os “lerdos emblemáticos” desse sistema inexorável, que cria no microcosmo escolar uma separação social. É assim que Pennac sugere que a educação escolar seja um ato de resistência contra esse sistema opressor, para que o universo escolar, ao invés de vaticinar o sucesso ou o fracasso dos jovens que lá buscam, se torne um ambiente propício ao desenvolvimento das potencialidades de cada estudante |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Novela, "Diario de escola", Pennac, Daniel, Enseñanza, Resistencia, Orden social, Hegemonía |
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