| Revista: | Olhar de professor |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473822 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Autores: | Pontuschka, Nídia Nacib1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Educacao, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 37-46 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article presents the debate about the initial education of Geography teachers and the tensions between the academia and the cultural scientifi c institutions related to this area of study and also to schools from basic education and the questions raised by these formative institutions about some public policies. Do Geography courses, either teaching or bachelor degrees contribute to the education of future teachers by means of a solid curriculum that provides a sound knowledge about Geography? Can the research methods and techniques be used during the teaching practice and later in the future profession? Are the relations between the university and the schools where the teaching practice takes place articulated in terms of teaching knowledge and the early years of teaching? Do the public schools have projects with proper human and material resources so that they can contribute to the formative activities of future Geography teachers? These are the main issues discussed in the article and in debates illuminated by Geography and Education researchers |
| Resumen en portugués | O objetivo deste artigo é o debate relacionado à formação inicial do professor de Geografi a e as tensões existentes entre a academia e as instituições científi cas culturais ligadas, sobretudo, a essa disciplina; e, também, à escola de ensino básico e aos questionamentos feitos por essas instituições formadoras a algumas das políticas públicas. Os cursos de Geografi a, sejam somente os de licenciatura ou aqueles que oferecem também o bacharelado, estão contribuindo para a formação do futuro professor, no sentido de apresentar uma sólida matriz curricular que garanta o profundo conhecimento geográfi co? Os métodos e técnicas de pesquisa podem ser utilizados nos estágios como também na futura profi ssão? As relações estabelecidas entre as instituições – universidade e escola campo de estágio – estão articuladas no sentido da formação dos saberes docentes e do início da profi ssionalidade do educador? As escolas da rede pública apresentam projetos de ensino em condições materiais e humanas para acompanhar as atividades formativas do futuro professor de Geografi a e com elas colaborar? São essas as principais questões a serem tratadas no artigo e nos debates à luz do pensamento de pesquisadores das áreas de Educação e de Geografi a |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Formación de profesores, Geografía, Práctica docente, Escuelas públicas |
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