Desenvolvimento das práticas de leitura na escola: como a biblioteca pode auxiliar?



Título del documento: Desenvolvimento das práticas de leitura na escola: como a biblioteca pode auxiliar?
Revue: Mediacao
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000482592
ISSN: 2447-6978
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Federal de Sao Joao del Rei, Departamento de Letras, Artes e Cultura, Sao Joao del Rei, Minas Gerais. Brasil
Año:
Volumen: 1
Paginación: 100-118
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés The teaching of Portuguese has presented numerous difficulties related to the development of the reading practices in the school environment. Thus, this article is concerned with investigating how elementary school teachers have developed reading practices with their students. It aims to analyze the librarian space of the school where the research was carried out and to verify how it has been used in this context. The discussions are anchored by literacy and reading theories such as Literacy Studies (KLEIMAN, 1995, 2000), and studies on reading practices and the literacy process, highlighting: Solé (1998), Zilberman (1982), Freire (1981) and Soares (2001, 2003). The research methodology is characterized as a case study and has a qualitative interpretative bias. As an instrument of data collection, semi-structured interviews were conducted with two teachers of this school, through which, it was sought to understand the difficulties encountered in reading teaching; the methodologies used; and the role of the library in the development of reading practices. The results indicated that the teachers are always encouraging their students to attend the librarian space, however, they need didactic mechanisms that make it possible to dissociate the methodologies adopted from their evaluative character
Resumen en portugués O ensino de Língua Portuguesa tem apresentado inúmeras dificuldades relacionadas ao desenvolvimento das práticas de leitura no ambiente escolar. Desse modo, este artigo preocupa-se em investigar como os professores do ensino fundamental de primeira fase têm desenvolvido as práticas de leitura com seus alunos. Objetiva-se analisar o espaço bibliotecário da escola onde a pesquisa foi realizada e verificar como ele tem sido utilizado neste contexto. As discussões são ancoradas por teorias de letramentos e leitura, como os Estudos de Letramento (KLEIMAN, 1995, 2000), e estudos sobre as práticas de leitura e o processo de alfabetização, destacando-se: Solé (1998), Zilberman (1982), Freire (1981) e Soares (2001, 2003). A metodologia de pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso e possui viés qualitativo interpretativista. Como instrumento de coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com duas professoras desta escola, por meio das quais, buscou-se compreender as dificuldades encontradas no ensino de leitura; as metodologias utilizadas; e o papel da biblioteca no desenvolvimento das práticas de leitura. Os resultados indicam que as professoras estão sempre incentivando seus alunos a frequentarem o espaço bibliotecário, entretanto, necessitam de mecanismos didáticos que possibilitem desvincular as metodologias adotadas de seu caráter avaliativo
Disciplinas: Bibliotecología y ciencia de la información,
Educación
Palabras clave: Servicios bibliotecarios y de información,
Educación básica,
Alfabetización,
Prácticas de lectura,
Bibliotecas escolares,
Portugués,
Enseñanza-aprendizaje,
Brasil
Texte intégral: Texto completo (Ver PDF)