| Revista: | Linhas criticas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000334358 |
| ISSN: | 1516-4896 |
| Autores: | Silva, Luis Gustavo Alexandre da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Goias, Faculdade de Educacao, Goiania, Goias. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 29 |
| Paginación: | 307-326 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este artículo analiza las interferencias de los aspectos culturales en la dinámica interna de la escuela, destacando sus implicaciones en el proceso de organización, gestión y el trabajo docente. La jerarquía, las relaciones personales, en clientelismo político, el patrimonialismo y el moralismo religioso son las principales referencias conceptuales utilizadas para demonstrar las intersecciones establecidas entre el poder burocrático, político y religioso en el interior de la institución escolar, como también para evidenciar la articulación simbólica realizada por el poder burocrático, político y religioso en el interior de la institución escolar, como también para evidenciar la articulación simbólica realizada por el campo político capaz de transformar ese conjunto de elementos culturales en significativos procesos de dominación en el campo escolar. El estudio de caso colectivo de naturaleza etnográfica realizado en dos escuelas públicas del municipio de Morrinhos en la provincia de Goiás fue adecuada como estrategia para identificar que las acciones desarrolladas en la institución escolar son permeadas por la tradición cultural y articuladas por el campo político, principal responsable por la definición de los tipos de relaciones de poder y comportamientos de los agentes escolares |
| Resumen en inglés | This paper analyzes the interference of cultural dimensions with inner dynamics of schools, its implications on the process of organization, management and the effectiveness of teacher work. Hierarchy, personal relationships, political favoritism, religious moralism are the main conceptual references used to demonstrate the established intersections between bureaucratic, political and religious power inside a school institution as well as to offer evidence of the symbolic articulation performed by the political field, able to transform this set of cultural elements in meaningful domination processes within the scope of the school. The study of a collective case of ethnographical nature, carried out in two public schools in Morrinhos, State of Goiás, Brazil, was the adequate strategy to identify how the actions developed in school institutions are permeated by cultural tradition and articulated by the political field, the main responsible agents for the definition of types of power relationships and behaviors of school agents |
| Resumen en portugués | Este artigo analisa as interferências dos aspectos culturais na dinâmica interna da escola, destacando-se suas implicações no processo de organização, gestão e efetivação do trabalho docente. A hierarquia, as relações pessoais, o clientelismo político, o patrimonialismo e o moralismo religioso são as principais referências conceituais utilizadas para demonstrar as intersecções estabelecidas entre os poderes burocrático, político e religioso no interior da instituição escolar, bem como evidenciar a articulação simbólica realizada pelo campo político capaz de transformar esse conjunto de elementos culturais em significativos processos de dominação no campo escolar. O estudo de caso coletivo de natureza etnográfica realizado em duas escolas públicas do município de Morrinhos, do Estado de Goiás, apresentou-se como a melhor estratégia para identificar que as ações desenvolvidas na instituição escolar são permeadas pela tradição cultural e articuladas pelo campo político, principais responsáveis pela definição dos tipos de relações de poder e comportamentos dos agentes escolares |
| Disciplinas: | Educación, Antropología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Antropología de la cultura, Instituciones escolares, Escuela, Cultura, Dominación, Relaciones de poder, Etnografía |
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