| Revue: | Linhas criticas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000334356 |
| ISSN: | 1516-4896 |
| Autores: | Silva, Vanessa Souza da1 Cyranka, Lucia Furtado de Mendonca2 |
| Instituciones: | 1Faculdade Arthur Sa Earp Neto, Petropolis, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 29 |
| Paginación: | 271-287 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Conocer la historia de la asignatura lengua portuguesa en Brasil puede contribuir para la comprensión de algunas de las dificultades para desarrollar, en los niños y jóvenes, la competencia de uso de la lectura y de la escritura. El presente artículo traza, entonces, un breve histórico de tratamiento de esa asignatura en la escuela brasileña, a partir de la concepción de lenguaje prevalente en cada contexto histórico examinado, intentando comprender así el descompaso entre las nuevas perspectivas traídas por las teorías lingüísticas contemporáneas y los viejos problemas que aún determinan el fracaso escolar. Se concluye, primeramente, que hay la necesidad de una organización curricular diferenciada para atender la realidad lingüística de nuestros alumnos, objetivando la enseñanza de una lengua viva, dinámica y real |
| Resumen en inglés | Knowing the history of Portuguese language in Brazil can contribute to understand some of the difficulties to develop reading and writing competence in children and youngsters. This article thus makes a brief report of how this discipline is approached in Brazilian schools, based on the conception of the prevalent language in each historical context examined, aiming to understand the gap between the new perspectives brought by contemporary linguistic theories and old problems which still determine school failure. It can be concluded that there is, beforehand, the need for a differentiated curricular organization to attend our students’ linguistic reality, focusing on a teaching process of a lively, dynamic and real language |
| Resumen en portugués | Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo faz, então, um breve histórico do tratamento dessa disciplina na escola brasileira, a partir da concepção de linguagem prevalente em cada contexto histórico examinado, procurando compreender, dessa forma, o descompasso entre as novas perspectivas trazidas pelas teorias linguísticas contemporâneas e os velhos problemas que ainda determinam o fracasso escolar. Conclui-se que há, antes de tudo, a necessidade de uma organização curricular diferenciada para atender a realidade linguística de nossos alunos, objetivando o ensino de uma língua viva, dinâmica e real |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Pedagogía, Gramática, Lingüística aplicada, Portugués, Escuela, Enseñanza, Currículo, Fracaso escolar, Brasil |
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