| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570891 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Campos, Alessandra Freire Magalhães de1 Caetano, Luís Miguel Dias2 Gomes, Victor Márcio Laus Reis3 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas, 2Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, 3Universidade Católica de Brasília, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 139-169 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The growth in the number of graduate programs and the rapid diffusion of knowledge driven by technology have resulted in an increase in scientific production and stimulated the demand for the search, organization and synthesis of the knowledge already produced. In this context, the systematic literature review is distinguished as an important type of research, since it proposes to summarize in a standardized and judicious way the published evidence on a given issue, in order to favor the production of new studies that can advance from the knowledge previously built. Specifically with regard to qualitative research in education, the epistemological and methodological aspects of the systematic literature review and the scientific contributions to educational research that may emerge from these studies are rarely addressed in depth. Thus, through bibliographical research of a qualitative nature, this theoretical article aims to present the concept, characteristics, structure and execution stages of the systematic review applied to qualitative research in the educational field. The text sets out the steps for its implementation, from the delimitation of the research question, elaboration of search strategies, selection of studies and data extraction, to the systematization of the results, dissemination and publication of the systematic literature review. Some precautions, contributions, possibilities and limits of the systematic literature review to qualitative research in the educational sciences are also indicated. The study emphasizes that good quality systematic reviews are characterized by the transparency and reproducibility of the methodological process, and recognized for their credibility and high level of evidence. |
| Resumen en español | El crecimiento en el número de programas de posgrado y la rápida difusión del conocimiento impulsada por la tecnología han resultado en un aumento de la producción científica y han estimulado la demanda por la búsqueda, organización y síntesis del conocimiento ya producido. En este contexto, la revisión sistemática de la literatura se distingue como un tipo importante de investigación, ya que se propone resumir de forma estandarizada y juiciosa la evidencia publicada sobre un tema determinado, con el fin de favorecer la producción de nuevos estudios que puedan avanzar desde el conocimientos previamente construidos. Específicamente en lo que respecta a la investigación cualitativa en educación, rara vez se abordan en profundidad los aspectos epistemológicos y metodológicos de la revisión sistemática de la literatura y las contribuciones científicas a la investigación educativa que pueden surgir de estos estudios. Así, a través de una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, este artículo teórico tiene como objetivo presentar el concepto, las características, la estructura y las etapas de ejecución de la revisión sistemática aplicada a la investigación cualitativa en el campo educativo. El texto establece los pasos para su implementación, desde la delimitación de la pregunta de investigación, elaboración de estrategias de búsqueda, selección de estudios y extracción de datos, hasta la sistematización de los resultados, difusión y publicación de la revisión sistemática de la literatura. También se señalan algunas precauciones, aportes, posibilidades y límites de la revisión sistemática de la literatura a la investigación cualitativa en ciencias de la educación. El estudio destaca que las revisiones sistemáticas de buena calidad se caracterizan por la transparencia y reproducibilidad del proceso metodológico, y son reconocidas por su credibilidad y alto nivel de evidencia. |
| Resumen en portugués | O crescimento no número de programas de pós-graduação e a rápida difusão do conhecimento impulsionada pela tecnologia têm resultado no aumento da produção científica e estimulado a demanda pela busca, organização e síntese do conhecimento já produzido. Nesse contexto, a revisão sistemática de literatura distingue-se como importante modalidade de pesquisa, uma vez que propõe resumir de forma padronizada e criteriosa as evidências publicadas sobre determinada questão, a fim de favorecer a produção de novos estudos que possam avançar a partir do saber anteriormente construído. Especificamente no que se refere às pesquisas qualitativas em educação, os aspectos epistemológicos e metodológicos da revisão sistemática de literatura e as contribuições científicas às pesquisas educacionais que podem emergir desses estudos são poucas vezes abordados em profundidade. Assim, por meio de pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, o presente artigo teórico tem por objetivo apresentar o conceito, características, estrutura e etapas de execução da revisão sistemática aplicada às pesquisas qualitativas no campo educacional. O texto expõe os passos para a sua implementação desde a delimitação da questão de pesquisa, elaboração das estratégias de busca, seleção de estudos e extração dos dados até a sistematização dos resultados, divulgação e publicação da revisão sistemática de literatura. Também são indicados alguns cuidados, contribuições, possibilidades e limites da revisão sistemática de literatura às pesquisas qualitativas das ciências da educação. O estudo destaca que revisões sistemáticas de boa qualidade são caracterizadas pela transparência e reprodutibilidade do processo metodológico, e reconhecidas por sua credibilidade e alto nível de evidência. |
| Palabras clave: | Ciencias de la educación, Investigación cualitativa, Revisión de literatura, Revisión sistemática |
| Keyword: | Educational sciences, Qualitative research, Literature review, Systematic review |
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