| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570979 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Santos, Alessandra Ferreira dos2 Moraes, Eveline Ferreira de2 Casagrande, Ana Lara1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, 2Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 57 |
| Paginación: | 1-30 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | In this text, public secondary education is discussed, based on the analysis of didactic material produced by the private sector directed to the stage, in the state of Mato Grosso, in the theme History of Brazil. The neoliberal force in Education is debated and its influence in public education. Furthermore, the discussion about curriculum permeates this text, which has a potency of power as it selects and organizes the contents to be communicated in the curricular components. It can create/reinforce certain images about events and people, having a cultural impact. Thus, a qualitative, exploratory research is carried out, which mobilizes Discursive Textual Analysis to analyze aspects of the didactic material aimed at the 3rd year, produced by the Maxi Teaching System: (a) in the way of presentation, authorship and approach of the content ; (b) in the proposed activities. It is concluded that the material presents hypertexts and images that complement the historical narrative undertaken, presents discursive and multiple-choice activities based on university entrance examinations. There is even a part called Mais Enem, which highlights the focus on the exam, which is now considered a major national entrance exam. The didactic material for public high schools, in terms of Brazilian history, deserves curriculum projects whose perspective is critical and not reinforcing the colonizer's view and which considers the specificity of public education, which is more than the entrance exam. |
| Resumen en español | En este texto, se promueve una discusión sobre la educación secundaria pública, a partir del análisis de material didáctico producido por el sector privado destinado a esta etapa, en el estado de Mato Grosso, sobre el tema Historia de Brasil. Se discute el crecimiento neoliberal en la Educación y su influencia en la política educativa. Además, la discusión sobre el currículo permea este texto, que reúne una potencia de poder en la medida en que selecciona y organiza los contenidos a comunicar en los componentes curriculares. Puede crear/reforzar ciertas imágenes sobre eventos y personas, teniendo un impacto cultural. Así, se realiza una investigación cualitativa, exploratoria, que moviliza el Análisis Textual Discursivo para analizar aspectos del material didáctico dirigido al 3° año, producido por el Sistema Maxi de Enseñanza: (a) en la forma de presentación, autoría y abordaje del contenido; (b) en las actividades propuestas. Se concluye que el material presenta hipertextos e imágenes que complementan la narración histórica emprendida, presenta actividades discursivas y de opción múltiple a partir de exámenes de ingreso a la universidad. Incluso hay una sección titulada Mais Enem, que destaca el enfoque en el examen, que ahora se considera un importante examen de ingreso nacional. El material didáctico que circula en las escuelas secundarias públicas, referente a la Historia de Brasil, amerita proyectos curriculares cuya perspectiva sea crítica y no reforzante de la visión del colonizador y que considere la especificidad de la educación pública, que trasciende el examen de ingreso. |
| Resumen en portugués | Neste texto, promove-se uma discussão sobre o Ensino Médio público, a partir da análise do material didático produzido pelo setor privado direcionado à etapa, no estado de Mato Grosso, na temática História do Brasil. Debate-se a guinada neoliberal na Educação e sua influência na política educacional. Ademais, a discussão sobre currículo permeia este texto, o qual congrega uma potência de poder à medida que seleciona e organiza os conteúdos a serem comunicados nos componentes curriculares. Ele pode criar/reforçar determinadas imagens a respeito de eventos e povos, impactando culturalmente. Assim, é realizada uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que mobiliza a Análise Textual Discursiva para análise dos aspectos do material didático voltado para o 3° ano, produzido pelo Sistema Maxi de Ensino: (a) no modo de apresentação, autoria e abordagem do conteúdo; (b) nas atividades propostas. Conclui-se que o material apresenta hipertextos e imagens que complementam a narrativa histórica empreendida, apresenta atividades discursivas e de múltipla escolha com base em exames vestibulares. Há, inclusive, uma parte intitulada Mais Enem, o que evidencia o foco no exame, hoje considerado um grande vestibular nacional. O material didático a circular nas escolas públicas de Ensino Médio, quanto à História brasileira, merece projetos de currículo cuja perspectiva seja crítica e não reforçadora da visão do colonizador e que considere a especificidade da educação pública, que transcende o vestibular. |
| Palabras clave: | High School, Didactic material, Entrance exam, Mato Grosso |
| Keyword: | Educación secundaria, Material didáctico, Examen de ingreso, Mato Grosso |
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