| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570969 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | de Oliveira Ogata, Beatriz1 de Oliveira Sousa, Sidinei1 Fagundes Vargas, Vinícius1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Oeste Paulista, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 1-30 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The promulgation of Law No. 13,278/16, which establishes the mandatory content of music, visual arts, theater and dance in basic education, together with the growing need for teacher training, served as motivation for research on the use of digital games in continuing training of music teachers. Therefore, this study aims to investigate the impacts of continuing training for an elementary school music teacher through the use of digital games as an educational tool. To this end, a qualitative study was carried out through collaborative research that involved collaboration between the researcher and an elementary school music teacher. Data collection included document analysis, observations, interviews and questionnaires. Discursive textual analysis (DTA) was applied to examine collected discursive texts. Data analysis revealed that continuing teacher training through digital games was validated, as it promoted teacher enthusiasm and student engagement. The results also pointed to the importance of planning and reflection when using digital games and highlighted the collaboration between researchers and teachers. We hope that the pedagogical strategy investigated in this study, based on collaborative research, presents an alternative pedagogical approach to the context of music education. |
| Resumen en español | La promulgación de la Ley nº 13.278/16, que establece la obligatoriedad de contenidos de música, artes visuales, teatro y danza en la educación básica, junto con la creciente necesidad de formación docente, sirvió de motivación para la investigación sobre el uso de los juegos digitales en la educación continua. formación de profesores de música. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo investigar los impactos de la formación continua de un profesor de música de escuela primaria mediante el uso de juegos digitales como herramienta educativa. Para ello se llevó a cabo un estudio cualitativo a través de una investigación colaborativa que involucró la colaboración entre el investigador y un profesor de música de una escuela primaria. La recopilación de datos incluyó análisis de documentos, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Se aplicó el análisis textual discursivo (ATD) para examinar los textos discursivos recopilados. El análisis de los datos reveló que la formación continua docente a través de juegos digitales fue validada, ya que promovió el entusiasmo de los docentes y el compromiso de los estudiantes. Los resultados también señalaron la importancia de la planificación y la reflexión en el uso de juegos digitales y destacaron la colaboración entre investigadores y profesores. Esperamos que la estrategia pedagógica investigada en este estudio, basada en una investigación colaborativa, presente un enfoque pedagógico alternativo al contexto de la educación musical. |
| Resumen en portugués | A promulgação da Lei nº 13.278/16, que estabelece a obrigatoriedade dos conteúdos de música, artes visuais, teatro e dança na educação básica, juntamente com a crescente necessidade de formação docente, serviram de motivação para a pesquisa sobre o emprego de jogos digitais na formação continuada de docentes de música. Portanto, este estudo tem como objetivo investigar os impactos da formação continuada de um docente de música do Ensino Fundamental por meio da utilização de jogos digitais como ferramenta educacional. Para tanto, foi realizado um estudo qualitativo por meio de uma pesquisa colaborativa que envolveu a colaboração entre pesquisadores e um docente de música do ensino fundamental. A coleta de dados incluiu análise documental, observações, entrevistas e questionários. A análise textual discursiva (ATD) foi aplicada para examinar textos discursivos coletados. A análise dos dados revelou que a formação continuada de docentes por meio de jogos digitais foi validada, uma vez que promoveu o entusiasmo do docente e engajamento dos estudantes. Os resultados também apontaram para a importância do planejamento e reflexão no uso de jogos digitais e destacaram a colaboração entre pesquisadores e docentes. Esperamos que a estratégia pedagógica investigada neste estudo, com base na pesquisa colaborativa, apresente um enfoque pedagógico alternativo para o contexto da educação musical. |
| Palabras clave: | Educación Primaria, Educación musical, Investigación colaborativa, Ley N° 13.278/16 |
| Keyword: | Elementary Education, Musical education, Collaborative Research, Law No. 13,278/16 |
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