| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570889 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Barbuio, Rodrigo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 53 |
| Paginación: | 196-219 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study investigates the teaching of children targeted by Special Education. It aims to understand and analyze how pedagogues conceive children with disabilities and enable their educational practices in Early Childhood Education. The research is based theoretically and methodologically on the historical-cultural perspective of human development, especially on the elaborations of Lev Semionovitch Vigotski on the social constitution of human development and its propositions on the conditions of development possibilities of children with disabilities. It is anchored in the historical-dialectical method and biographical studies by bringing the narrative as a symbolic instance of language and as an instrument of elaboration for the production of empirical work. The data were constructed in a municipal public school in a medium-sized city in the state of São Paulo, during the 2022 school year, recorded through narrative interviews with six pedagogues working in Early Childhood Education. The results found point to the need for an educational change, which contemplates a real and effective teaching for the target public children of Special Education, a policy model, a school, a pedagogical practice that promotes children with disabilities opportunities not only to be in the social environment, but to act in it, as protagonists, as subjects capable of learning and developing. |
| Resumen en español | Este estudio investiga la enseñanza de los niños a los que se dirige la educación especial en la educación infantil. Su objetivo es comprender y analizar cómo los pedagogos conciben a los niños con discapacidad y posibilitan sus prácticas educativas. La investigación se basa teórica y metodológicamente en la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano, especialmente en las elaboraciones de Lev Semionovitch Vigotski sobre la constitución social del desarrollo humano y sus propuestas sobre las condiciones de las posibilidades de desarrollo de los niños con discapacidad. Se ancla en el método histórico-dialéctico y en los estudios biográficos al traer la narrativa como una instancia simbólica del lenguaje. La construcción de los datos se llevó a cabo en una escuela pública municipal en una ciudad mediana en el interior del estado de São Paulo, durante el año escolar de 2022, grabado a través de entrevistas narrativas con seis pedagogos que trabajan en Educación Infantil. Los resultados indican que los significados que los pedagogos atribuyen a los niños con discapacidad son contradictorios, mientras que algunos apuntan a sentimientos positivos, otros manifiestan emociones negativas. |
| Resumen en portugués | Este estudo investiga o ensino de crianças público-alvo da Educação Especial. Tem como objetivo compreender e analisar como pedagogas concebem as crianças com deficiência e viabilizam suas práticas educativas na Educação Infantil. A pesquisa fundamenta-se teórico e metodologicamente na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, em especial, nas elaborações de Lev Semionovitch Vigotski sobre a constituição social do desenvolvimento humano e suas proposições sobre as condições de possibilidades de desenvolvimento de crianças com deficiência. Ancora-se no método histórico-dialético e nos estudos biográficos ao trazer a narrativa como instância simbólica da linguagem e como instrumento de elaboração para a produção do trabalho empírico. A construção dos dados foi realizada em uma escola pública municipal de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo, durante o ano letivo de 2022, registradas por meio de entrevistas narrativas com seis pedagogas que atuam na Educação Infantil. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de uma mudança educacional, que contemple um ensino real e efetivo para as crianças público-alvo da Educação Especial, um modelo de política, uma escola, uma prática pedagógica que promova as crianças com deficiência oportunidades não apenas de estar no meio social, mas de atuar nele, como protagonistas, como sujeitos capazes de aprender e se desenvolver. |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación Inclusiva, Educación de la Primera Infancia, Pedagogía, Narrativas. |
| Keyword: | Special education, Inclusive Education, Early Childhood Education, Pedagogy, Narratives. |
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