| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570897 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Cruz, Queziane Martins da2 Ramos dos Santos, Arlete1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 2Prefeitura de Bom Jesus da Lapa, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 7-36 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This work investigated the current scenario of Quilombola School Education (EEQ) in the context of Rural Education. Next, we discuss the importance and timeliness of guiding teacher training for EEQ in the light of the most recent instituted norms. We also discussed the theoretical reference concepts and perspectives, with the aim of understanding the materiality of Public Policies on Environmental Education articulated with Historical-Critical Pedagogy in quilombola schools in the municipality of Bom Jesus da Lapa. We list the existing contradictions with the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC) and interlocutions of the programs of the Articulated Action Plan (PAR). We opted for the methodology of dialectical Historical Materialism (DHD) and its categories were used as analysis references. Research procedures were organized into document analysis, bibliographical research, questionnaires and interviews. Based on the development and analysis of the investigation, we verified the contexts and perspectives of teachers working in Quilombola Campesina Education, in Elementary Schools. We conclude that in that municipality there is a differentiated movement to strengthen the specificities of the EEQ and respect the diversity of the Quilombola peasant people. |
| Resumen en español | Este trabajo investigó el escenario actual de la Educación Escolar Quilombola (EEQ) en el contexto de la Educación Rural. Luego, discutimos la importancia y oportunidad de orientar la formación docente para EEQ a la luz de las más recientes normas instituidas. También discutimos los conceptos teóricos de referencia y las perspectivas, con el objetivo de comprender la materialidad de las Políticas Públicas de Educación Ambiental articuladas con la Pedagogía Histórico-Crítica en las escuelas quilombolas del municipio de Bom Jesus da Lapa. Enumeramos las contradicciones existentes con la implementación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y los diálogos de los programas del Plan de Acciónes Articuladas (PAR). Optamos por la metodología del Materialismo Histórico Dialéctico (HDD) y sus categorías fueron utilizadas como referentes de análisis. Los procedimientos de investigación se organizaron en análisis de documentos, búsqueda bibliográfica, cuestionarios y entrevistas. Con base en el desarrollo y análisis de la investigación, verificamos los contextos y perspectivas de los docentes que actúan en la Educación Quilombola Campesina, en las Escuelas Básicas. Concluimos que en dicho municipio existe un movimiento diferenciado para fortalecer las especificidades de la EEQ y respetar la diversidad del pueblo campesino quilombola. |
| Resumen en portugués | Neste trabalho investigou-se o atual cenário da Educação Escolar Quilombola (EEQ) no contexto da Educação do Campo. Em seguida, discutimos a importância e atualidade de pautar a formação de professores para a EEQ à luz das mais recentes normatizações instituídas. Discorremos também sobre as concepções e perspectivas teóricas de referência, com o intuito de compreender a materialidade das Políticas Públicas de Educação Ambiental articulada à Pedagogia Histórico-Crítica nas escolas quilombolas do município de Bom Jesus da Lapa. Elencamos às contradições existentes com a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e interlocuções dos programas do Plano de Ações Articuladas (PAR). Optamos pela metodologia do Materialismo Histórico dialético (MHD)e suas categorias foram empregados como referenciais de análise. Os procedimentos de pesquisa foram organizados em análise documental, pesquisa bibliográfica, questionários e entrevistas. A partir do desenvolvimento e análise de investigação verificamos os contextos e perspectivas de professores atuantes na Educação Quilombola campesina, nas escolas do Ensino Fundamental. Concluímos que no referido município ocorre um movimento diferenciado para fortalecer as especificidades da EEQ e respeitar a diversidade do povo campesino quilombola. |
| Palabras clave: | BNCC, Quilombola, Educación Quilombola, currículo |
| Keyword: | BNCC, Curriculum, Quilombola, quilombola Education |
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