| Revue: | Kinesis (Marilia) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406514 |
| ISSN: | 1984-8900 |
| Autores: | Hidalgo, Maycon Raul1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Maringa, Maringa, Parana. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 12 |
| Paginación: | 106-121 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The objective of this issue is discuss ing the nowadays teaching system since primary education until college education that have been perpetuated a process of reproduction of ideas, where innovation, questions and discussions are not consider teaching practices. The initial teaching training articulates this process forming a moment of superficial reception of concepts, a little reading of the clas sics and the influences of own learning, make teachers in training a silencer of ideas of future students. In this context we discussed with 14 licentiate students in biological science of the State University of Paraná , aspects of the history and Philosop hy of science as a teaching support tool, our results point to a tendency of future teachers in neglecting fundamental concepts of building of the science , part of the culture of fragmentations that were and are exposed. In this way, we think to be the his tory and Philosophy of science a possibility to reverse this process of reduction and superficiality of scientific and pedagogical concepts in teaching of science, for this is necessary a introductions of this process in the initial teachers of science tra ining |
| Resumen en portugués | O presente trabalho tem como objetivo discutir o sistema atual de ensino , desde a educação básica ao ensino superior, que perpetua um processo de reprodução de ideias, onde a inovação, o questionamento e os debates não são considerados como práticas de ensino. Partimos do pressuposto de que a formação inicial é um período de transição do professor que em geral é caracterizad o por ser um processo de recepção superficial de conceitos ; a pouca leitura dos clássicos e as influencias de seu próprio aprendizado fazem dos professores em formação um silenciador de ideias dos futuros estudantes. Nesse contexto , discutimos com 14 licenc iandos em Ciências Biológicas de uma U niversidade Estadual d o Paraná , os aspectos da História e filosofia da Ciência como ferramenta de apoio ao ensino, nosso resultados apontam para uma tendência de futuros professores em negligenciar conceitos fundamenta is da construção da ciência, em partes pela cultura de fragmentação em que estiveram e estão expostos. Neste sentido, pensamos ser a História e Filosofia da Ciência uma possibilidade de se reverter este processo de reprodução e superficialização de conceit os científicos e pedagógicos no ensino de ciências, para tanto se faz necessário uma introdução destes aspectos no processo de formação de professores de ciências |
| Disciplinas: | Educación, Filosofía |
| Palabras clave: | Educación básica, Didáctica, Filosofía de la ciencia, Filosofía de la educación, Enseñanza de las ciencias, Formación, Profesores |
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