| Revue: | Investigación bibliotecológica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000299262 |
| ISSN: | 0187-358X |
| Autores: | Marzal, Miguel Angel1 |
| Instituciones: | 1Universidad Carlos III de Madrid, Madrid. España |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 47 |
| Paginación: | 129-160 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Se analiza el origen de la alfabetización en la información desde el punto de vista de la lectura y escritura propias de los hipermedios, que es algo diferente de la "alfabetización" textual. Los hipermedia poseen su propia gramática del discurso electrónico dado que su mensaje es múltiple como consecuencia de la preeminencia de las TIC en cuanto al contenido, del usuario en cuanto al diseño y de sus funciones en cuanto a un nuevo espacio para la educación. Se define la alfabetización en información con ayuda de la "alfabetización múltiple" a través de las competencias informativas para el conocimiento y la proyección de éstas en el sistema educativo |
| Resumen en inglés | The origin of alphabetization in information is analyzed from the reading and writing points of view prevalent in hypermedia, which are different from alphabetization based on texts. Hypermedia possess its own electronic discourse grammar, since its message is multiple due to prevalence of ISTs in what concerns to content; of users about design; and of its functions about a new space to education. Alphabetization in information is defined, based on multiple alphabetization through informative competences for knowledge and the projection of these on the educational system |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Alfabetización en información, Competencias informativas, Bibliotecas digitales |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
