| Revue: | Intexto (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000508420 |
| ISSN: | 1807-8583 |
| Autores: | Paganotti, Ivan1 Sakamoto, Leonardo Moretti2 Ratier, Rodrigo Pelegrini3 |
| Instituciones: | 1Universidade Metodista de Sao Paulo, Programa de Pos-graduacao em Comunicacao Social, Sao Bernardo do Campo, Sao Paulo. Brasil 2Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Departamento de Jornalismo, Sao Paulo. Brasil 3Faculdade Casper Libero, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Número: | 52 |
| Paginación: | 94227-94227 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | The proliferation of false information on online social networks created a scenario of mistrust regarding information sources. Concerns over the threat of fake news has become a breeding ground for collective demands for proposals to combat misinformation. This research is based on studies of social responses to fake news to evaluate the proliferation of fact checking sites, threats of legal control and technical alterations in social network algorithms, contrasting these strategies with the potential of initiatives based on media literacy. Based on the research-action methodology, this paper presents a panorama of media education proposals existing in different platforms (video channels, multimedia pages, face-to-face workshops, massive open online courses), comparing their possibilities of interactivity, participation and public engagement. As a result, it was identified a lack of free, asynchronous, massive, multimedia, interactive, accessible, attractive and potentially viral online media literacy courses. In response to the gaps in this field, the papers develops a new mechanism for combating misinformation using the principles of media literacy, but occupying the same space of proliferation of false news – social networks – and using its specific formats to fight fake news in its environment. Developed as a result of this research, the course “Vaza, Falsiane!” reached 200 thousand visitors in two years, and its contents impacted more than 10 million through Facebook |
| Resumen en portugués | A proliferação de informações falsas em redes sociais online criou um cenário de desconfiança em relação às fontes informativas. A preocupação em relação à ameaça de notícias falsas se tornou um terreno fértil para demandas coletivas por propostas para combater a desinformação. Esta pesquisa parte de estudos sobre respostas sociais às notícias falsas, avaliando a proliferação de sites de checagem de fatos, ameaças de controle legal e alterações técnicas em algoritmos online, contrastando essas estratégias com o potencial de iniciativas baseadas na educomunicação. Baseado na metodologia da pesquisa-ação, foi analisado um panorama de propostas de educação midiática existentes em diferentes plataformas (canais de vídeo, páginas multimídia, oficinas presenciais, curso online aberto e massivo sincrônico ou não), comparado possibilidades de interatividade, participação e engajamento do público. Como resultado, foi identificado a falta de uma proposta de curso online gratuito, assincrônico, massivo, multimídia, interativo, acessível, atraente e com potencial de viralização em redes sociais. Em resposta às lacunas nesse campo, foi desenvolvido um novo mecanismo de combate à desinformação usando dos princípios da educomunicação, mas ocupando o mesmo espaço de proliferação das notícias falsas – as redes sociais – e usando seus formatos específicos para lutar contra as fake news em seu próprio ambiente. Desenvolvido como resultado dessa pesquisa, o curso ‘Vaza, Falsiane!’ obteve em dois anos 200 mil visitantes, e seus conteúdos alcançaram mais de 10 milhões pelo Facebook |
| Disciplinas: | Ciencias de la comunicación |
| Palabras clave: | Educomunicación, Periodismo, Fake news, Redes sociales, Fuentes informativas, Internet, Medios de comunicación masiva |
| Texte intégral: | https://seer.ufrgs.br/intexto/article/view/94227/61483 |
