| Revue: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000441077 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autores: | Stefenon, Stéfano Frizzo1 Steinheuser, Diogo Felipe1 Silva, Madalena Pereira da1 Ferreira, Fernanda Cristina Silva1 Klaar, Anne Carolina Rodrigues2 Souza, Kevin Eduardo de3 Godinho-Junior, Antonio4 Vencao, Alexandre Tripoli1 Branco, Rodrigo1 Yamaguchi, Cristina Keiko5 |
| Instituciones: | 1Universidade do Planalto Catarinense, Lages, Santa Catarina. Brasil 2Servico Nacional de Aprendizagem Industrial, Lages, Santa Catarina. Brasil 3Waitec, Lages, Santa Catarina. Brasil 4Centro Universitario Leonardo da Vinci, Indaial, Santa Catarina. Brasil 5Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Cacador, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 44 |
| Número: | 7 |
| Paginación: | 408-413 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Las evaluaciones integradoras ingresaron como una herramienta para verificar el conocimiento en la Universidade do Planalto Catarinense (Uniplac) en Lages/SC, Brasil, a partir de 2014, modificando el aprendizaje académico. Este trabajo pretende demostrar los resultados de la aplicación de metodologías activas en la enseñanza de la ingeniería en esta universidad. Los datos se obtuvieron a través de cuestionarios en línea individuales, aplicados después de las evaluaciones en 2017 en el curso de Ingeniería Eléctrica y en 2018 en el curso de Ingeniería Civil. Se basa en el hecho de que las metodologías activas tienen una buena aceptación debido a la forma dinámica de cómo se desarrolla, transmite y evalúa el conocimiento, estimulando el intercambio del rol de los académicos en la forma pasiva de aprender a la forma activa y ayudando a estos futuros profesionales a construir conocimiento a través de actividades prácticas |
| Resumen en inglés | The integrative evaluations emerged as a tool of knowledge examination at the Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC) in Lages/SC, Brazil, starting in 2014 and modifying the academic learning. This article aims to demonstrate the results of the application of the active methodology in the teaching of Engineering at this University. The data was obtained through individual online questionnaires, applied after the 2017 evaluations in electrical engineering and the 2018 evaluations in civil engineering. It was shown that the active methodology has high acceptance due to its dynamic way in which knowledge is acquired, transmitted and evaluated, thus stimulating the exchange of the academic learner's role from passive learning to active, and thereby helping the future professionals to build knowledge through practical activities |
| Resumen en portugués | As avaliações integrativas entraram como ferramenta de verificação de conhecimento na Universidade do Planalto Catarinense (Uniplac) em Lages/SC, Brasil, a partir do ano de 2014, modificando o aprendizado acadêmico. O presente artigo visa demonstrar os resultados da aplicação de metodologias ativas no ensino de engenharia nesta mesma Universidade. Os dados foram obtidos por meio de questionários individuais online, aplicados após a realização das avaliações em 2017 no curso de Engenharia Elétrica e em 2018 no curso de Engenharia Civil. Tem-se por base que as metodologias ativas têm boa aceitação devido a forma dinâmica de como os conhecimentos são desenvolvidos, repassados e avaliados, estimulando a troca de papel dos acadêmicos da forma passiva de aprendizado para a forma ativa e auxiliando estes futuros profissionais a construir conhecimento através de atividades práticas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Educación en ingeniería, Aprendizaje activo, Evaluación integrada |
| Keyword: | Educational evaluation, Engineering education, Active learning, Integral evaluation |
| Texte intégral: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2019/08/408_Com_Stefenon_v44n7.pdf |
