| Revue: | Informacao & informacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000514549 |
| ISSN: | 1981-8920 |
| Autores: | Doyle, Andrea Olinto, Gilda1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pos-Graduacao em Ciencia da Informacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 575-594 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Objetivo: El trabajo presenta una síntesis de la tesis doctoral que tuvo como objetivo comprender cómo se enseñan las habilidades en información, medios y tecnologías digitales para favorecer la deconstrucción de los estereotipos de género.. Metodología: Los métodos utilizados en el enfoque empírico incluyen la Revisión Sistemática de la Literatura y el Análisis de Contenido, con categorías analíticas construidas a partir del método transdisciplinario del Mapa Teórico-Conceptual. Resultados: Los resultados incluyen un panorama internacional de 65 prácticas de enseñanza críticas, así como un análisis de 23 prácticas de enseñanza que también trabajan con estereotipos y género. Conclusiones: El análisis de datos nos permite concluir que para deconstruir estereotipos de género a través de la enseñanza de la alfabetización informacional, mediatica y digital, se necesitan actividades que consideran diferentes puntos de vista, promueven la autocrítica, son colaborativas, orientadas a deconstruir la opresión, favorecer el empoderamiento y abarcar una lucha permanente por la justicia social y el buen vivir entre las personas y con la naturaleza |
| Resumen en inglés | Objective: The work The work presents a synthesis of the doctoral thesis that aimed to understand how information, media and digital literacies are taught in order to favor the deconstruction of gender stereotypes. Methodology: The methods used in empirical research were Systematic Literature Review and Content Analysis, with analytical categories constructed from the transdisciplinary method Theoretical Conceptual Map. Results: The results include an international overview of 65 critical teaching practices, as well as an analysis of the 23 practices of critical literacies that also include stereotypes and gender. Conclusions: It concludes that in order to deconstruct gender stereotypes through the teaching of information, media and digital literacies, it is necessary to promote activities that consider different points of view, promote self-criticism, are collaborative, aimed at deconstructing oppression, favor empowerment and encompass a continuous struggle for social justice and living well among people and with nature |
| Resumen en portugués | Objetivo: O trabalho apresenta uma síntese da tese de doutoramento que teve por objetivo entender como se ensinam competências em informação, mídias e tecnologias digitais de modo a favorecer a desconstrução de estereótipos de gênero.. Metodologia: Os métodos usados na abordagem empírica incluem a Revisão Sistemática de Literatura e a Análise de Conteúdo, com categorias analíticas construídas a partir do método transdisciplinar Mapa Teórico-Conceitual. Resultados: Os resultados incluem um panorama internacional de 65 práticas de ensino críticas, assim como a análise das 23 práticas de ensino de competências críticas que também trabalham com estereótipos e gênero. Conclusões: A análise dos dados permite concluir que para desconstruir estereótipos de gênero por meio do ensino de competências em informação, mídias e tecnologias digitais são necessárias atividades que considerem diversos pontos de vista, promovam autocrítica, sejam colaborativos, voltados para a desconstrução de opressões, favoreçam o empoderamento e englobem uma luta contínua por justiça social e bem viver entre pessoas e com a natureza |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación |
| Palabras clave: | Información y sociedad, Sociología de la educación, Alfabetización en información, Género, Estereotipos de género, Feminismo, Enseñanza crítica |
| Texte intégral: | https://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/44390 |
