| Revue: | Informacao & informacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000403002 |
| ISSN: | 1981-8920 |
| Autores: | Moraes, Marielle Barros de1 Almeida, Marco Antonio de2 |
| Instituciones: | 1Coordenadoria de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior, Brasilia, Distrito Federal. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Programa de Pos-Graduacao em Ciencia da Informacao, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 175-198 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Introducción : En el campo de la Ciencia de la Información y de la Educación, el concepto de mediación ha venido tomando cada vez más espacio en las discusiones entre los investigadores, principalmente, con el surgimiento de lo que se denominó como Sociedad de la Información. Objetivo : Analizar las relaciones entre Mediación de la Inf ormación, Ciencia de la Información y Teorías de Currículo, teniendo como b ase las teorías educativas de Henry Giroux, con los paradigmas de la Ciencia de la Info rmación de Rafael Capurro y las corrientes teóricas de la Ciencia de la Información delineadas por Carlos Alberto Ávila Araújo. Metodología : Análisis comparativo entre las teorías educativas , los paradigmas y las corrientes teóricas de la Ciencia de la Información investigando la contribución de esas teorías para (re)pensar la formación de los profesi onales de la información/bibliotecarios, investigando la función de la mediación de la infor mación en la construcción de un currículo transdisciplinario para la Bibliotecología. Resultados : Demuestran que las nuevas tecnologías están redef iniendo la función de la escuela y los valores que la permean, tornando nece saria la educación tecnológica en vez de una educación técnica, posibilitando que la form ación de bibliotecarios propicie a que estos actúen como mediadores del conocimiento, apro piándose de las tecnologías, sin ser apropiados por ella. Conclusiones : De un modo general, la concepción de mediación co mo acción educativa que se estableció hegemónicamente prioriza algunas modalidades de información, de tipos de lectura y de prácticas de intermediación cultura l legitimadas por el status quo , en detrimento de otras, que valorizan el establecimien to de vínculos más orgánicos de los sujetos con el conocimiento práctico, racional y técnico |
| Resumen en inglés | Introduction: In the Information Science and Education fields, the concept of mediation becomes more and more relevant in the discussions a mong researchers, especially with the advent of the Information Society. Objectives: To analyze the relationship between the Informatio n Mediation, Information Science and Theories of Curriculum, based on the ed ucational theories of Henry Giroux, with the paradigms of Information Science of Rafael Capurro and theoretical currents of Information Science delineate by Carlos Alberto Ávila Araújo. Methodology: The comparative analysis of educational theories, paradigms and theoretical perspectives currents investigating of Information Science in the contribution of these theories to (re)think the training of information profession als/librarians, investigating the role of mediation of information in the construction of a t ransdisciplinary curriculum for librarianship. Results : The results demonstrate that new technologies are redefining the role of the education and the values that permeate it making ne cessary technology education rather than a technical education, annoying that fosters the tr aining of librarians that they act as mediators of knowledge and appropriating technology is, without appropriated by it. Conclusions : The general way, the conception of mediation as a n educational activity – that established hegemonically - gives priority for some forms of information, of reading types as well as cultural mediation practices legitimized by status quo, over others that appreciated the establishment of links more organic of the subjects with the practical knowledge, rational and technical |
| Resumen en portugués | Introdução: No campo da Ciência da Informação e da Educação, o conceito de mediação vem tomando cada vez mais espaço nas discussões ent re os pesquisadores, principalmente, com o advento do que se convencionou denominar de S ociedade da Informação. Objetivo: Analisar as relações entre Mediação da Informação, Ciência da Informação e Teorias de Currículo, tomando por base as teorias e ducacionais de Henry Giroux, com os paradigmas da Ciência da Informação de Rafael Capur ro e as correntes teóricas da Ciência da Informação delineadas por Carlos Alberto Ávila Araújo. Metodologia: Análise comparativa entre as teorias educacionais, os paradigmas e as correntes teóricas da Ciência da Informação investi gando a contribuição dessas teorias para se (re)pensar a formação de profissionais da inform ação/bibliotecários, investigando o papel da mediação da informação na construção de um currí culo transdisciplinar para a Biblioteconomia. Resultados: Demonstram que as novas tecnologias estão redefini ndo o papel da escola e os valores que a permeiam, tornando necessária a educa ção tecnológica em vez de uma educação técnica, assediando que a formação de bibl iotecários propicie a que estes atuem como mediadores do conhecimento, apropriando-se das tecnologias, sem serem apropriados por ela. Conclusões: De um modo geral, a concepção de mediação como açã o educativa que se estabeleceu hegemonicamente prioriza algumas modali dades de informação, de tipos de leitura e de práticas de intermediação cultural leg itimadas pelo status quo , em detrimento de outras, que valorizariam o estabelecimento de víncu los mais orgânicos dos sujeitos com o conhecimento prático, racional e técnico |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación |
| Palabras clave: | Información y sociedad, Currículo, Mediación de la información, Profesionales de información, Transdisciplinariedad, Mediación cultural |
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