| Revista: | Impulso (Piracicaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000402751 |
| ISSN: | 0103-7676 |
| Autores: | Martinazzo, Celso Jose1 Dresc, Oberson Isac1 |
| Instituciones: | 1Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijui, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 58 |
| Paginación: | 45-57 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Crítico, prospectivo |
| Resumen en inglés | This research aims at understanding the meaning of the uncertainty principle and its implications on the dimension of school knowledge based on the complexity theory. More specifically, we aimed at investigating the meaning attributed by Morin to the uncertainty principle when defining it as a black hole and a gap in education. To do so, it is essential to analyze, from its origin, the paths that point to the genesis, the nature and the consequences of uncertainty. The movements of order and disorder are inherent variables to any social phenomenon and to nature itself, thus causing uncertainty. Individuals have difficulty understanding the uncertainty that flows from movement and disorder as a strength-property inherent to the natural and social phenomena, and due to not understanding such dimension, their tendency is to ignore or deny it. A complex understanding of the real world that reveals the uncertainty produces profound consequences to the epistemological field and, consequently, to the whole process of school education |
| Resumen en portugués | Com esta pesquisa, buscamos compreender o sentido do princípio da incerteza e suas implicações na dimensão do conhecimento escolar com base na teoria da complexidade. De forma mais específica, objetivamos investigar o significado que Morin atribui ao princípio da incerteza quando o situa como um buraco negro e uma lacuna na educação escolar. Para isso, é fundamental analisar, desde a origem, os caminhos que apontam para a gênese, a natureza e as consequências da incerteza. Os movimentos da ordem e da desordem são variáveis inerentes a todo e qualquer fenômeno social e da natureza em si e, portanto, causadores da incerteza. O homem tem dificuldade em compreender a incerteza que flui do movimento e da desordem como uma propriedade-força inerente aos fenômenos naturais e sociais e, por não compreender essa dimensão, sua tendência é ignorá-la ou negá-la. A compreensão complexa do mundo real que revela a incerteza produz consequências profundas para o campo epistemológico e, por decorrência, para todo o processo de educação escolar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Etica, Historia y filosofía de la educación, Pedagogía, Aprendizaje, Epistemología, Inseguridad, Pensamiento complejo, Problemas sociales, Realidad, Teoría de la complejidad, Teoría pedagógica, Morin, Edgar |
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