| Revista: | Horizontes (El Alto) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562200 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Celi Rojas, Sonia Zhadira1 Sánchez, Viviana Catherine1 Quilca Terán, María Soledad1 Paladines Benítez, María del Carmen1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Loja, Loja, Loja. Ecuador |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Sep |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 19 |
| Paginación: | 826-842 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | El presente artículo es un estudio bibliográfico que actualiza la literatura buscando determinar cuáles son esos factores socioafectivos y las estrategias didácticas impartidas por el docente que funciona en niños de educación inicial para el dominio del ámbito lógico matemático. El propósito de la investigación fue conocer las estrategias didácticas que utilizan los docentes para fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial, para tal efecto se utilizó el método descriptivo y analítico-sintético que coadyuvó en la búsqueda y análisis de las variables estudiadas. Denotando que a lo largo del tiempo han prevalecido las actividades lúdicas como herramienta clave para motivar al niño al momento de desarrollar el pensamiento lógico matemático, por lo tanto, el reto de los docentes es cambiar aquellos esquemas rígidos y transformarlos en sistemas dinámicos de aprendizaje que permitirán estimular, orientar y apoyar el desarrollo cognitivo, apostando por el constructivismo como teoría base que guía la construcción del pensamiento lógico matemático. |
| Resumen en portugués | Este artigo é um estudo bibliográfico que atualiza a literatura procurando determinar quais são esses fatores sócio-afetivos e as estratégias didáticas dadas pelo professor que trabalha na educação infantil para o domínio do campo lógico-matemático. O objetivo da pesquisa era conhecer as estratégias didáticas utilizadas pelos professores para fortalecer o desenvolvimento do pensamento lógico matemático nas crianças de educação precoce, para este fim foi utilizado o método descritivo e analítico-sintético, que ajudou na busca e análise das variáveis estudadas. Foi observado que ao longo do tempo, as atividades lúdicas têm prevalecido como uma ferramenta chave para motivar as crianças no desenvolvimento do pensamento lógico matemático, portanto, o desafio para os professores é mudar esses esquemas rígidos e transformá-los em sistemas de aprendizagem dinâmicos que estimularão, orientarão e apoiarão o desenvolvimento cognitivo, confiando no construtivismo como uma teoria básica que orienta a construção do pensamento lógico matemático. |
| Resumen en inglés | The present article is a bibliographic study that updates the literature seeking to determine which are those socio-affective factors and the didactic strategies imparted by the teacher that work in early education children for the mastery of the logical-mathematical field. The purpose of the research was to know the didactic strategies used by teachers to strengthen the development of mathematical logical thinking in early education children, for this purpose the descriptive and analytical-synthetic method was used, which helped in the search and analysis of the variables studied. It was noted that throughout time, playful activities have prevailed as a key tool to motivate the child when developing mathematical logical thinking, therefore, the challenge for teachers is to change those rigid schemes and transform them into dynamic learning systems that will stimulate, guide and support cognitive development, relying on constructivism as a base theory that guides the construction of mathematical logical thinking. |
| Palabras clave: | Pensamiento lógico matemático, Estrategias didácticas, Educación inicial, Habilidades, Lúdica |
| Keyword: | Mathematical logical thinking, Didactic strategies, Initial education, Skills, Playfulness |
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