| Revue: | Horizontes (El Alto) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562414 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Valdez, Palmer Edwin Yataco1 Camones, Elias Felix Huerta2 Malaver, Nelida Esperanza Bustamante1 Magallanes, Maribel Cecilia Rangel1 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Lima. Perú 2Universidad Nacional Agraria La Molina, Lima, Lima. Perú |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 26 |
| Paginación: | 2105-2116 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Diversos estudios científicos demuestran que las competencias socioemocionales son imprescindibles para el éxito escolar. El estudio es de enfoque cuantitativo, de diseño de investigación transversal instrumental y tiene como objetivo explorar las competencias socioemocionales en docentes de instituciones educativas de educación Básica Regular. La técnica empleada fue la encuesta; el instrumento utilizado fue el cuestionario de competencias Socioemocionales validada por Zych et al. (2018). El cuestionario contiene 16 ítems en cuatro componentes: autoconocimiento, autogestión y automotivación, conciencia social y conducta prosocial y toma de decisiones responsable. Para el análisis se hiso uso de SPSS v24. Los resultados evidenciaron que los hombres obtuvieron la puntuación más alta y los docentes del nivel primaria tienen mayor dominio de las competencias socioemocionales. En conclusión, es imperativo fortalecer las competencias socioemocionales que podría ser mediante programas de intervención para el fortalecimiento de los docentes y deben estar acompañados de un proceso de evaluación constante. |
| Resumen en portugués | Vários estudos científicos mostram que as competências socioemocionais são essenciais para o sucesso escolar. Este estudo tem uma abordagem quantitativa, um projeto de pesquisa transversal instrumental e visa explorar as competências socioemocionais dos professores em instituições regulares de educação básica. A técnica empregada foi a pesquisa; o instrumento utilizado foi o questionário de competências socioemocionais validado por Zych et al. (2018). O questionário contém 16 itens em quatro componentes: autoconhecimento, autogestão e auto-motivação, consciência social e comportamento prosocial, e tomada de decisões responsáveis. O SPSS v24 foi utilizado para a análise. Os resultados mostraram que os machos obtiveram a pontuação mais alta e os professores do ensino fundamental têm o maior domínio das competências sócio-emocionais. Em conclusão, é imperativo fortalecer as competências socioemocionais, que poderiam ser através de programas de intervenção para o fortalecimento dos professores e devem ser acompanhadas por um processo de avaliação constante. |
| Resumen en inglés | Several scientific studies show that socioemotional competencies are essential for school success. This study has a quantitative approach, an instrumental cross-sectional research design and its objective is to explore the socioemotional competencies in teachers of regular basic education institutions. The technique employed was the survey; the instrument used was the Socioemotional competencies questionnaire validated by Zych et al. (2018). The questionnaire contains 16 items in four components: self-knowledge, self-management and self-motivation, social awareness and prosocial behavior, and responsible decision-making. SPSS v24 was used for the analysis. The results showed that men obtained the highest scores and that primary school teachers have a greater mastery of socioemotional competencies. In conclusion, it is imperative to strengthen socioemotional competencies, which could be through intervention programs for the strengthening of teachers and should be accompanied by a process of constant evaluation. |
| Palabras clave: | Competencias socioemocionales, Entornos saludables, Programas de aprendizajes, Educación básica |
| Keyword: | Social-emotional competencies, Healthy environments, Learning programs, Basic education |
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