| Revue: | Horizontes (El Alto) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562517 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Ronquillo, Milagros Rafaela Sebastiani1 Fiorini, Enzo Renatto Bazualdo1 Soto, Juan Manuel Sánchez2 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Lima. Perú 2Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, Junín. Perú |
| Año: | 2023 |
| Periodo: | Feb |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 28 |
| Paginación: | 942-957 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | El campo de la educación inclusiva para niños con deficiencias sustanciales como la ceguera se ha visto afectado por la creciente anticipación de las nuevas tecnologías y sus múltiples usos. Por consiguiente, se planteó como objetivo analizar las competencias digitales en escolares peruanos con discapacidad visual. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque analítico, amparado en el diseño de revisión sistemática, se usó como metodología la declaración PRISMA, para ello, se recuperaron documentos a través de las bases de datos Scopus, Web of Science, PsycoInfo y Scielo, donde se reconocieron 20 producciones científicas. Se concluye que las competencias digitales son herramientas de apoyo para que los alumnos con discapacidades alcancen su máximo desarrollo, deberían facilitar la inclusión educativa y contribuir al desarrollo de entornos de aprendizaje para ellos, siempre que los escolares con discapacidades visuales puedan aprovechar sus ventajas. |
| Resumen en portugués | O campo da educação inclusiva para crianças com deficiências substanciais, como a cegueira, foi afetado pela crescente antecipação de novas tecnologias e seus múltiplos usos. Portanto, o objetivo foi analisar as competências digitais de crianças peruanas em idade escolar com deficiência visual. O estudo foi realizado sob um enfoque analítico, com base no desenho de uma revisão sistemática, usando a declaração PRISMA como metodologia. Para isso, foram recuperados documentos dos bancos de dados Scopus, Web of Science, PsycoInfo e Scielo, nos quais foram reconhecidas 20 produções científicas. Conclui-se que as competências digitais são ferramentas de apoio para que os alunos com deficiência alcancem seu desenvolvimento máximo, devem facilitar a inclusão educacional e contribuir para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem para eles, desde que os escolares com deficiência visual possam aproveitar seus benefícios. |
| Resumen en inglés | The field of inclusive education for children with substantial impairments such as blindness has been affected by the growing anticipation of new technologies and their multiple uses. Therefore, it was proposed as an objective to analyze digital competencies in Peruvian schoolchildren with visual impairment. The study was carried out under an analytical approach, under the systematic review design, the PRISMA statement was used as methodology, for this, documents were retrieved through the Scopus, Web of Science, PsycoInfo and Scielo databases, where 20 scientific productions were recognized. It is concluded that digital competencies are support tools for students with disabilities to reach their maximum development, should facilitate educational inclusion and contribute to the development of learning environments for them, provided that schoolchildren with visual impairments can take advantage of their benefits. |
| Palabras clave: | Competencias digitales, Discapacidad visual, Educación Básica, Inclusión, TIC |
| Keyword: | Digital competencies, Visual impairment, Basic education, Inclusion, ICT |
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