| Revue: | Historia & ensino (Londrina) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000414759 |
| ISSN: | 2238-3018 |
| Autores: | Silva, Jeferson Rodrigo da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Parana. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 7-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text is the result of a research , begun in 2008, whose objective was to study the practice of reading of the History textbook by teachers and students . From the dialogue with authors related to the History of Reading and with the ideas of Michel de Certeau , developed mainly in the work The practice of everyda y life , the reading practices are presented as inventive and creative in the everyday of the classroom. For the study of reading, an extensive work was undertaken , involving observation History classes , questionnaires, interviews and analysis of the textbo ok used . For comparison , the survey was conducted with two teachers and two classes of 8th grade ( 9 th year ) of different elementary schools which used the same textbook. The conclusions showed evidence that there is a tension between the teacher, the stude nt and the textbook at which the "credibility " acts as a key element of the reading practices of the textbook |
| Resumen en portugués | Este t exto é o resultado de uma pesquisa , iniciada em 2008 , cujo objetivo era estudar a s práticas de leitura do livro didático de História por professores e alunos. A partir do diálogo com autores relacionados à História da Leitura e com as ideias de Michel de Certeau , desenvolvidas , principalmente , na obra A invenção do cotidiano , as práticas de leitura são apresentadas como práticas inventivas e criativas n o cotidiano da sala de aula. Para o estudo da leitura, foi realizado um trabalho amplo , envolvendo a observação d as aulas de História, a aplicação de questionários, entrevistas e a análise do livro didático utilizado . Para efeito comparativo, a pesquisa foi realizada com dois professores e duas turmas de 8ª s érie (9º ano) do ensino fundamental de escolas diferentes e que utilizavam o mesmo livro didático. As conclusões permitiram constatar a existência de uma tensão entre o professor, o aluno e o livro didático em que a “credibilidade” atua como elemento funda mental das práticas de leitura do livro didático |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Lectura, Libros de texto, Historia, Credibilidad, Educación básica, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
