| Revista: | Historia da historiografia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000420053 |
| ISSN: | 1983-9928 |
| Autores: | Couvaneiro, Joao1 |
| Instituciones: | 1Instituto Piaget, Almada. Portugal |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Abr |
| Número: | 11 |
| Paginación: | 162-171 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | With this article I sought to gather contributions for a reflection on the process of the emergence of History in higher education in Portugal. I studied its development as an autonomous area of knowledge that is accepted as relevant knowing. I wanted to broaden the understanding of the mechanisms that led to this status, while bearing in mind that this process did not follow scientific or academic matters exclusively. I focused on the Higher School of Letters, created by D. Pedro V in 1858, which was the first Portuguese institution specifically devoted to the teaching of social sciences and humanities. With the establishment of the Republic, this institution became the Faculty of Letters of the University of Lisbon, founded in 1910 |
| Resumen en portugués | Com a realização deste artigo procurei reunir contributos para uma reflexão em torno do processo de surgimento do ensino superior da História em Portugal. Analisei o seu desenvolvimento como área do conhecimento autonomizada, aceite como saber relevante. Visei ampliar o entendimento sobre os mecanismos que conduziram à conquista desse estatuto, sem deixar de ter presente que a disciplinarização não obedece exclusivamente a questões de caráter científico ou acadêmico. Estudei de forma particular o Curso Superior de Letras, criado por D. Pedro V em 1858 e que foi o primeiro estabelecimento português consagrado especificamente ao ensino das ciências sociais e humanas. Com a implantação da República, essa instituição haveria de converter-se na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, criada em 1910 |
| Disciplinas: | Historia, Educación |
| Palabras clave: | Historiografía, Historia y filosofía de la educación, Educación superior, Conocimiento histórico, Difusión, Legitimación, Hermenéutica, Portugal |
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