| Revue: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000402867 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Martínez Martínez, Angélica María1 |
| Instituciones: | 1Gimnasio Campestre, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Nov |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 25-49 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | La instrucción, explicita y sistemática de la fonética a niños de habla inglesa, que están aprendiendo a leer y escribir, es más efectiva que la no enseñanza explicita de la misma (Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano de Estados Unidos 2000). Este estudio va más allá del estudio de hablantes nativos y explora los efectos que la instrucción, explicita y sistemática de la fonética inglesa tiene en niños explicita de la fonética de la lengua inglesa se hizo de manera diferenciada, es decir: el tiempo de instrucción, la secuencia de los temas y el vocabulario fueron adaptados según las necesidades de los estudiantes de lengua extranjera. Los resultados muestran que la instrucción, explicita y sistemática de la fonética no sólo causa un efecto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes, sino que su diferenciación tiene un impacto considerable en sus habilidades lecto-escritas |
| Resumen en inglés | Explicit systematic phonics instruction is more effective for native Englishspeaking children learning to read and write than non explicit phonics instruction (National Institute of Child Health and Human Development, 2000). This study goes beyond native speakers, and explores the effects that systematic and explicit phonics instruction has on young students learning English as a Foreign Language (EFL). Moreover, phonics instruction for EFL students was differentiated: the instructional time, instructional sequence and phonics vocabulary were adapted to meet EFL students’ needs. The findings show that, not only does explicit and differentiated phonics instruction have a positive effect for EFL learners in reading comprehension, but also that the differentiation of it has a considerable impact on EFL students literacy skills in general |
| Resumen en portugués | A instrução, explícita e sistemática da fonética a crianças de fala inglesa, que estão aprendendo a ler e escrever, á mais efetiva que o não ensino explícito da mesma (Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano dos Estados Unidos 2000). Este estudo vai mais além do estudo de falantes nativos e explora os efeitos que a instrução, explícita e sistemática da fonética inglesa tem em crianças aprendendo inglês como língua estrangeira (EFL). Além do mais, a instrução explicita da fonética da língua inglesa se fez de maneira diferenciada, melhor dito: o tempo de instrução, a sequência dos temas e o vocabulário foram adaptados segundo as necessidades dos estudantes de língua estrangeira. Os resultados mostram que a instrução, explícita e sistemática da fonética não só causa um efeito positivo na compreensão leitora dos estudantes, senão que sua diferenciação tem um impacto considerável nas suas habilidades leito-escritas |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Didáctica, Lingüística aplicada, Educación bilingüe, Enseñanza del inglés, Enseñanza sistemática, Fonética, Lectoescritura |
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