| Revue: | Filosofia e historia da biologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000365346 |
| ISSN: | 1983-053X |
| Autores: | Prestes, Maria Elice Brzezinski1 Caldeira, Ana Maria de Andrade2 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Instituto de Biociencias, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciencias, Bauru, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Volumen: | 4 |
| Paginación: | 1-16 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Teórico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In the last few decades, the interest for a contextual science teaching have consolidated a field of research exploring the historical, philosophical, social and cultural components of science, focusing its uses in different levels of science education. Analysis published by Michael Matthews and Richard Duschl about different kinds of works developed between the 1950s and 1980s reveal two central tendencies in the field: a growing interest on researches about how to apply History and Philosophy of Science in science teaching; and an “add-on approach”, devoted to the introduction of specific historical episodes in regular science courses. This double tendency is linked to the following papers briefly summarized that represent case-studies in history of biology that can be used in science classes. At the same time, they guide reflections about particular aspects of the nature of science |
| Resumen en portugués | Nas últimas décadas, o interesse pelo ensino contextual das ciências consolidou um campo de pesquisa que explora as componentes históricas, filosóficas, sociais e culturais da ciência, dando ênfase às potencialidades de sua utilização nas aulas de ciências do ensino básico e superior. Análises publicadas por Michael Matthews e Richard Duschl sobre as pesquisas realizadas entre as décadas de 1950 e 1980 indicam duas tendências na área. Por um lado, existe um interesse crescente em trabalhos voltados a como aplicar História e Filosofia da Ciência no ensino de ciências. Por outro, predominam hoje “abordagens inclusivas” que estão voltadas à introdução de episódios históricos específicos em unidades de cursos de ciências padrão. A filiação a essa dupla orientação das pesquisas é atribuída ao conjunto de textos sumarizados em seguida e que compõem trabalhos elaborados por diferentes autores para uma publicação conjunta de estudos de caso de história da biologia que podem ser utilizados em sala de aula, subsidiando reflexões acerca de aspectos particulares da natureza da ciência |
| Disciplinas: | Educación, Historia, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Educación básica, Historia de la ciencia, Ciencia, Biología, Educación superior, Enseñanza de la biología, Historia de la biología, Enseñanza de las ciencias, Didáctica |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
