| Revue: | ETD. Educacao tematica digital |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000332371 |
| ISSN: | 1676-2592 |
| Autores: | Schnitman, Ivana Maria1 |
| Instituciones: | 1Centro Universitario da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Mar |
| Volumen: | 12 |
| Paginación: | 287-314 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Considering that the whole on-line education is experienced through the intermediation of a digital interface, one can infer that the pedagogical mediation is an important factor for the success of an on-line educational experience. The challenge resides when this principle is confronted by large-scale educational projects. The mass education characteristics collide, or might even threat, educational projects that envision the pedagogical mediation as the basic pedagogical principle of a learning experience. Considering that, this study attempted to examine if the success of an on-line educational experience was, in fact, related to the differences between the levels of pedagogical mediated interactions conducted by on-line teachers. To examine this question, data was collected from the results of on-line courses, which objective was to advise students on the development of their final certification defense project. The parameters used to measure the results on the course were related to: the situation and results of the advising process (recommended or not) and the level of interaction established between the advisors and their advisees. Based on those factors, a statistical test Chi Square was conducted, revealing that the pedagogical mediated interaction is statically significant to achieve success on an on-line educational experience |
| Resumen en portugués | Considerando que toda interação da educação on-line ocorre através de interfaces digitais, pode-se supor que a mediação pedagógica seja um importante fator para o sucesso de uma experiência educacional on-line. O desafio estabelece-se quando este princípio é confrontado por projetos educacionais pautados na educação de massa. As características de uma educação em larga escala se chocam — e podem até mesmo ameaçar — com propostas educacionais que preconizem a mediação pedagógica como princípio educacional básico. Tendo em vista esta perspectiva, buscou-se examinar se existe, de fato, uma relação de dependência entre o sucesso de uma experiência educacional on-line e diferenças no grau de interação pedagógica mediada, realizada por docentes on-line. A fim de examinar esta questão, foram coletadas informações sobre os resultados de uma disciplina on-line de orientação de Trabalho de Conclusão de Cursos (TCC), em cursos de um programa de Pós-Graduação Lato Sensu a Distância. Utilizando parâmetros relacionados à situação e aos resultados da orientação (recomendado ou não) e ao grau de interação mantido pelos orientadores com seus alunos, foi aplicado o teste estatístico Chi Quadrado, revelando que a interação pedagógica mediada é estatisticamente significante para o sucesso de uma experiência educacional on-line |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación a distancia, Educación en línea, Interacción, Experiencia educativa |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
