| Revue: | Estudos e pesquisas em psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000333136 |
| ISSN: | 1808-4281 |
| Autores: | Maia, Regina Celia Cavalcante Soares, Adriana Benevides1 Victoria, Mara Sizino da2 |
| Instituciones: | 1Universidade Salgado de Oliveira, Goiania, Goias. Brasil 2Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 464-479 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study has compared social skills from teachers teaching in elementary and kindergarten in schools at the State of Rio de Janeiro, Brazil. It has also verified correlations between social skills and intelligence. According to Del Prette and Del Prette (2003) social skills must be part of the educational formation in order to improve student's cooperation and integration abilities. In this sense, 24 teachers working on elementary school and 24 teachers working on kindergarten have participated in our experiment. Two instruments were used: The IHS – Inventário de Habilidades Sociais (Del Prette; Del Prette, 2001a) and Raven's Matrices (RAVEN, 1997). The statistic analyses demonstrated that there is an important difference between the two groups concerning their social skills. The teachers from kindergarten have higher social skills, as it is found at the literature about this field. The correlations between social skills and intelligence have not shown significance through the Pearson Linear Correlation Test, dissociating intellectual skills from social skills |
| Resumen en portugués | Este estudo buscou comparar as habilidades sociais de professores do ensino fundamental e educação infantil no Rio de Janeiro e ainda verificar as correlações entre as habilidades sociais e a inteligência. Segundo Del Prette e Del Prette (2003), as habilidades sociais devem fazer parte da formação educacional para constituir um aluno mais cooperativo e integral. Neste sentido, participaram da pesquisa 24 professores de ensino fundamental e 24 de educação infantil. Os instrumentos utilizados foram o Inventário de Habilidades Sociais (IHS - Del Prette; Del Prette, 2001a) e o Teste de Matrizes Progressivas – Raven (RAVEN, 1997). As análises estatísticas mostraram que existe uma diferença significativa nas habilidades sociais nos dois grupos de professores e que os professores da educação infantil têm escores mais altos nas habilidades sociais, confirmando a literatura sobre o assunto. As correlações entre habilidades sociais e inteligência não apresentaram significância através do teste de correlação linear Pearson, dissociando habilidades intelectuais das habilidades às situações sociais |
| Disciplinas: | Psicología, Educación |
| Palabras clave: | Psicologia social, Habilidades sociales, Inteligencia general, Pedagogía, Profesores, Río de Janeiro, Brasil |
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