| Revue: | Espaco aberto |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000467676 |
| ISSN: | 2237-3071 |
| Autores: | Ascencao, Valeria de Oliveira Roque1 Valadao, Roberto Celio1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pos-Graduacao em Geografia, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 191-208 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | To what extent geomorphological knowledge discussed by scholar Geography are relevant to students daily life? This question is surronded by the discussions on this work, which end is to question the relevance and the meaning of the aforementioned knowledge in brazilians classrooms. Therefore, it starts talking about the epistemic paths assumed by geomorphological knowldge, trying to acknowledge the epistemic lines underlying this science. Next, it draws a parallel between scietinfic geomorphological knowledge and the one present in text books from 1940 until today. Finally, it presents the relevant knowledge about relief considered to be necessary to scholar Geography, afirming that such alteration will demand paradigmatic changes on how scale has been discussed with brazilian students up until now |
| Resumen en portugués | Em qual medida os conhecimentos geomorfológicos trabalhados pela Geografia Escolar são relevantes à vida cotidiana dos alunos da educação básica? Em torno dessa questão gravitam as discussões trazidas neste texto, cujo fim é questionar a pertinência e o significado dos referidos conhecimentos nas salas de aula brasileiras. Para tanto, inicia-se abordando os caminhos epistêmicos assumidos pelo conhecimento geomorfológico, buscando reconhecer as linhas gerais que fundamentam essa ciência. Na sequência, traça-se paralelo entre o conhecimento geomorfológico científico-acadêmico e o formato em que esse se apresenta em livros didáticos brasileiros produzidos da década de 1940 até os dias atuais. Finalizando, apresentam-se os conhecimentos referentes ao relevo considerados de necessária apropriação pela Geografia Escolar, afirmando-se que tal alteração demandará mudanças paradigmáticas no enfoque escalar até então empregado no ensino do referido conteúdo junto aos educandos da educação básica brasileira |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Educación básica, Geomorfología, Enseñanza de la geografía, Alumnos, Brasil |
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