| Revue: | Educare (San José) |
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| Número de sistema: | 000565748 |
| ISSN: | 1409-4258 |
| Autores: | Fallas Rodríguez, Diana1 Guido Granados, Ismael1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Costa Rica, San Ramón. Costa Rica |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 220-239 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | Objetivo :Evaluar el desarrollo de las unidades didácticas Gestión de la vida silvestre y Problemas ambientales y soluciones sostenibles, de la carrera de bachillerato en Gestión de Recursos Naturales de la Universidad de Costa Rica (UCR), a partir de la conceptualización de la flexibilidad curricular en esta institución. Metodología :Se trató de una investigación cualitativa con perspectiva fenomenológica hermenéutica. La población permitió comprender el ambiente y el problema con una muestra no probabilística. La información se recopiló del personal docente de los cursos, el estudiantado matriculado, y los documentos relacionados con la normatividad en cuanto flexibilidad curricular dentro de la UCR. Las técnicas de recolección de datos fueron el análisis documental y la entrevista semiestructurada. El análisis de la información se realizó desde la triangulación hermenéutica. Resultados :No se reconoce la flexibilidad curricular desde el concepto universitario, el personal docente y estudiantes no identifican la plataforma de mediación virtual como oficial, y se presenta un enfoque positivista a criterio del personal docente; pero el estudio encontró un impulso del enfoque constructivista. Conclusiones :La flexibilidad curricular ha nacido de las mismas unidades académicas para implementar en sus actividades sistemas flexibles dentro del proceso didáctico, lo que hizo necesario normar la flexibilidad curricular, posterior al uso de módulos en la carrera. La Universidad necesita una divulgación de sus propias tendencias o concepciones al respecto de la flexibilidad, así como una reflexión o discusión de los alcances de esta dentro de la praxis pedagógica. |
| Resumen en portugués | Objetivo: Avaliar o desenvolvimento das unidades didáticas Gestão da Vida Silvestre e Problemas Ambientais e Soluções Sustentáveis do curso de Bacharelado em Gestão de Recursos Naturais da Universidade da Costa Rica (UCR) desde a ótica da conceituação de flexibilidade curricular nesta instituição. Metodologia: Trata-se de uma investigação qualitativa com perspectiva fenomenológica hermenêutica. A população nos permitiu entender o ambiente e o problema com uma amostra não probabilística. As informações foram coletadas através dos professores dos cursos, dos alunos matriculados e dos documentos relacionados aos regulamentos relativos à flexibilidade curricular na UCR. As técnicas de coleta de dados foram análise documental e entrevista semiestruturada. A análise das informações foi realizada a partir da triangulação hermenêutica. Resultados: a flexibilidade curricular não é reconhecida a partir do conceito da universidade, professores e alunos não identificam a plataforma de Mediação Virtual como oficial, e uma abordagem positivista é apresentada a critério dos professores, no entanto, o estudo encontrou um impulso na abordagem construtivista. Conclusões: a flexibilidade curricular nasceu das próprias Unidades Acadêmicas para implementar sistemas flexíveis em suas atividades no processo didático, o que tornou necessário regular a flexibilidade curricular, após o uso de módulos no curso. A Universidade precisa disseminar suas próprias tendências ou concepções sobre flexibilidade, bem como refletir ou discutir seu escopo dentro da práxis pedagógica. |
| Resumen en inglés | Objective: To evaluate the development of the didactic units of Gestión de la vida silvestre y Problemas ambientales y soluciones sostenibles of the Baccalaureate Career in Gestión de Recursos Naturales of the Universidad de Costa Rica (Wildlife Management and Environmental Problems and Sustainable Solutions, of the bachelor’s degree program of Natural Resources Management at the University of Costa Rica-UCR), based on the conceptualization of curricular flexibility in this institution. Method: A qualitative research design was implemented with a hermeneutic phenomenological perspective. The population allowed understanding the environment and the problem with a non-probabilistic sample. The information was collected from the teachers of the courses, the enrolled students, and the documents related to the curricular flexibility in UCR regulations. The data collection techniques were documentary analysis and semi-structured interviews. The analysis of the information was made from the hermeneutical triangulation. Results: curricular flexibility is not recognized from the university concept, and teachers and students do not identify the virtual mediation platform as official, and there is a positivist approach in teachers’ perspectives, but the study found a boost of the constructivist approach. Conclusions: curricular flexibility was born in the academic units themselves to implement flexible systems within didactic processes; this made it necessary to regulate the curricular flexibility after creating modular courses in the career. The University needs to disseminate its own trends or conceptions regarding flexibility, as well as a reflection or discussion on the scope of this within the pedagogical practice. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Curso por módulos, Diseño, Docencia, Enseñanza superior, Flexibilidad curricular, Currículo |
| Keyword: | Curricular flexibility, Design, Higher education, Modular courses, Teaching profession, Curriculum |
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