| Revista: | Educare (San José) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000537759 |
| ISSN: | 1409-4258 |
| Autores: | Perdomo, Bexi Morales, Oscar Alberto |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 380-400 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Objetivos. Describir las dificultades reportadas por el estudiantado en el proceso de elaboración de su trabajo de grado y describir los errores cometidos. Metodología. Se realizó una investigación de diseño documental que incluyó una muestra de tesis (n = 120) presentadas para obtener distintos grados académicos entre 2018 y 2019. Se buscó información sobre errores de fondo (unidad, demostración y profundidad) y de forma (presentación, redacción y ortografía, utilización de normas para la inclusión de citas y referencias bibliográficas y estructura del texto). Como parte de la triangulación de datos, se incluyó la entrevista a personas autoras de esas tesis para conocer las dificultades que enfrentaron durante su redacción. Se usó una matriz de análisis cualitativo de contenido, una lista de cotejo y se hicieron entrevistas vía Zoom a las autoras o autores de las tesis. Esta triangulación metodológica de datos permitió una visión más completa de los problemas de estudio. Resultados. Se registraron errores de fondo y forma en porcentajes elevados para las tesis tanto de pre como de postgrado. Entre los de fondo destacan errores en la redacción de resultados y discusión (>80%) y en los de forma los asociados a presencia de errores ortográficos y al uso del sistema de referencias (100%). En cuanto a las dificultades, se apreciaron aquellas asociadas a la asesoría, tesista y tesis. De todas estas dificultades, las que presentaron mayor frecuencia fueron realizar sus propios análisis estadísticos (100%) y los desacuerdos entre tutorías y jurados (95%). Se observó que el estudiantado tesista de pre y postgrado comete errores similares y presenta también dificultades similares en su proceso de elaboración |
| Resumen en inglés | Objectives. To describe mistakes students made and difficulties they reported in the process of elaborating their degree work. Methodology. Documentary design research was conducted. It included a sample of theses (n = 120) submitted to obtain academic degrees between 2018 and 2019. Information was sought on errors of substance (unity, demonstration, and depth) and form (presentation, writing and spelling, use of standards for the inclusion of citations and bibliographic references, and text structure). As part of data triangulation, some authors of these theses were interviewed to learn about the difficulties they faced during the writing process. A qualitative content analysis matrix, a checklist, and Zoom interviews with the authors of the theses were used. This methodological triangulation of data allowed a complete vision of the study problems. Results. Errors of substance and form were recorded in high percentages for both undergraduate and graduate theses. Among the substantive errors, those associated with failures when writing results and discussion (>80%) and those associated with spelling errors and the use of the reference system (100%) stand out. Concerning the difficulties, those associated with the advising, the thesis advisor, and the thesis were appreciated. Of all these difficulties, the most frequent ones were the performance of statistical analysis (100%) and disagreements between tutor and jurors (95%). Undergraduate and graduate thesis writers make similar errors and experience similar difficulties in their elaboration process |
| Resumen en portugués | Objetivos. Descrever as dificuldades relatadas pelos alunos no processo de elaboração de seus trabalhos de graduação e descrever os erros cometidos pelos alunos. Metodologia. Foi realizada uma pesquisa de projeto documental. Incluiu uma amostra de teses (n = 120) submetidas para diferentes graus acadêmicos entre 2018 e 2019. Foram buscadas informações sobre erros de substância (unidade, demonstração e profundidade) e forma (apresentação, redação e ortografia, uso de normas para inclusão de citações e referências bibliográficas, e estrutura do texto). Como parte da triangulação de dados, alguns autores destas teses foram entrevistados para conhecer as dificuldades enfrentadas durante sua redação. Uma matriz de análise qualitativa do conteúdo, uma lista de verificação e entrevistas Zoom com os autores das teses foram utilizadas. Esta triangulação metodológica dos dados permitiu uma visão completa dos problemas do estudo. Resultados. Os erros de substância e forma foram registrados em altas porcentagens tanto para teses de graduação quanto para teses de pós-graduação. Dentre os erros substantivos, destacam-se os associados a falhas na redação de resultados e discussão (>80%) e os associados a erros ortográficos e ao uso do sistema de referência (100%). Quanto às dificuldades, foram apreciadas as associadas ao aconselhamento, ao orientador de tese e à tese. De estas dificuldades, as mais frequentes foram a realização de suas análises estatísticas (100%) e desacordos entre tutor e jurados (95%). Escritores de tese de graduação e pós-graduação cometem erros semelhantes e apresentam dificuldades semelhantes em seu processo de elaboração |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación de posgrado, Tesis, Dificultades, Escritura académica, Perú |
| Keyword: | Postgraduate education, Thesis, Difficulties, Academic writing, Peru |
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