| Revue: | Educar em revista |
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| Número de sistema: | 000548318 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Nornberg, Marta1 Silva, Gilberto Ferreira da2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Faculdade de Educação, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil 2Centro Universitário La Salle, Programa de Pós-graduação em Educação, Canoas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 185-202 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os processos de escrita e autoria enquanto prática formativa. O objetivo é analisar os significados e sentidos atribuídos pelos professores ao trabalho de escrita e autoria sobre sua ação docente. Para isso, analisa a correspondência eletrônica que foi trocada entre professores da Educação Básica e professores-pesquisadores da Universidade envolvidos em um projeto de pesquisa-ação colaborativa. A análise evidencia a escrita como ato solitário e fruto de um trabalho reflexivo caracterizado como árduo, semelhante à gestação e ao trabalho de parto. Embora descrito como penoso, o processo de escrita e autoria sobre a atividade docente é entendido como estratégia eficaz para o processo de formação continuada e como potência para a aprendizagem da docência. |
| Resumen en inglés | This article presents the writing process and authorship while formation. The aim is to analyze the meanings and significance attributed by teachers to the work of writing and authorship about their teaching action. For this purpose, the electronic mails held between teachers of Basic Education and research professors at the University involved in a project of collaborative action research were analyzed. The analysis highlights writing as a solitary act and a result of hard work characterized as reflective, similar to pregnancy and labor. Although described as painful, the process of writing and authorship about the teaching activity is understood as an effective strategy for the process of continuing education and as a powerful element for teaching learning. |
| Keyword: | Teacher education, Collaborative action research, Writing and teaching authorship |
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