| Revue: | Educar em revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000349514 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Ferreira, Carlos Alberto1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Centro de Investigacao em Educacao, Braga. Portugal |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | May-Ago |
| Número: | 37 |
| Paginación: | 211-239 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en inglés | The study of learning regulation practices of primary school trainee teachers allowed us to conclude that, by following the practice of continuous formative assessment, the regulation focuses, especially, on the students' learning difficulties. They use corrective regulation strategies but also interactive regulation ones. The regulation strategies of the student's different working and learning rhythms were more conditioned |
| Resumen en portugués | O estudo sobre as práticas de regulação das aprendizagens de estagiários do 1º ciclo do ensino básico permitiu-nos concluir que, resultante da prática da avaliação formativa contínua, a regulação incide, sobretudo, nas dificuldades de aprendizagem dos alunos. Utilizam estratégias de regulação corretivas, mas também, de regulação interativa. Mais condicionadas foram as estratégias de regulação dos diferentes ritmos de trabalho e de aprendizagem dos alunos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Evaluación educativa, Regulación, Ritmo, Aprendizaje, Problemas de aprendizaje, Evaluación formativa |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
