| Revue: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000528777 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Hernández, Diana Marcela Arana1 Giraldo, Martha Cecilia Gutiérrez1 |
| Instituciones: | 1Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, Risaralda. Colombia |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 37 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El artículo presenta una síntesis de lo que ha sido la enseñanza de la historia y de las ciencias sociales en Colombia desde las políticas gubernamentales de las últimas décadas. A partir de los propósitos enunciados en estas políticas, se analiza lo que pasa en dos casos conformados por profesoras noveles de básica primaria que enseñan en instituciones educativas públicas; se relaciona lo que ellas piensan con lo que hacen en las prácticas, respecto a las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales. Los resultados muestran dos experiencias que coinciden en las finalidades que las profesoras se proponen (de corte crítico), y difieren en las finalidades que se evidencian en sus prácticas (una positivista y la otra crítica). Los hallazgos generan cuestionamientos frente al sentido de los debates de las políticas gubernamentales para la enseñanza de las ciencias sociales, y lo que ocurre durante la formación inicial de docentes generalistas para la enseñanza de estas ciencias. El debate debe enfocarse en los propósitos de la enseñanza de la historia y de las ciencias sociales, para que propicie prácticas educativas innovadoras y coherentes |
| Resumen en inglés | The article presents a synthesis of what has been the teaching of history and social sciences in Colombia from the government policies of the last decades. Based on the purposes stated in these policies, it is analyzed what occurs in two cases conformed by novice elementary school teachers who teach in public schools; what they think is related to what they do in practice, with regard to the purposes of teaching social sciences. The results show two experiences that coincide in the purposes that the teachers propose (critical) and differ in the purposes that are evidenced in their practices (one positivist and the other critical). The results raise questions about the meaning of the debates of government policies for the teaching of social sciences and what happens with the initial training of generalist teachers for science teaching. The debate should focus on the purposes of the teaching of history and social sciences, so that it fosters innovative and coherent educational practices |
| Resumen en portugués | O artigo apresenta uma síntese do que tem sido o ensino de história e ciências sociais na Colômbia tendo em vista as políticas governamentais das últimas décadas. A partir dos propósitos previstos nessas políticas, analisa-se o que ocorre no estudo de caso de dois professores iniciantes do ensino fundamental que lecionam em instituições públicas de ensino: o que pensam está relacionado com o que fazem na prática, no que diz respeito aos fins de ensino das ciências sociais. Os resultados mostram duas experiências que coincidem nos propósitos que os professores propõem (críticos) e se diferenciam nos propósitos que se evidenciam em suas práticas (um positivista e outro crítico). Os resultados levantam questionamentos sobre o significado dos debates sobre as políticas governamentais para o ensino das ciências sociais e o que ocorre com a formação inicial de professores generalistas para o ensino dessas ciências. A discussão deve centrar-se nos propósitos do ensino de História e das Ciências Sociais, de modo a fomentar práticas educativas inovadoras e coerentes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Enseñanza de la historia, Finalidades educativas, Prácticas educativas, Educación básica, Docentes noveles, Formación inicial de profesores |
| Keyword: | Purposes of the teaching of history, Educational practices, Primary education, Novice teachers, Initial teacher training |
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