| Revue: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000528212 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Silva, Roberto Rafael Dias da1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Sao Leopoldo, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 38 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués, inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The present study seeks to analyze the changes in curricular practices aimed at the schooling of adolescents in southern Brazil. When questioning the infrastructure of these practices, the training purposes, the guiding rationalities and the training provisions that re-elaborate the concept of class were described. The empirical corpus that referenced this study consists of a set of eight episodic interviews carried out with teachers and pedagogical coordinators who work in high school. In a society in permanent transformation, in which the subjectivities of these students and their relations with the school receive a new set of investigations, the models of educational innovation that are intensely disseminated are based on processes of pedagogical aestheticization. In this context, it can be concluded that the emerging pedagogies for teenagers’ schools, specifically in High School, are governed by two guiding rationales: sometimes linked to the management of learning towards performance on standardized tests, sometimes in tune with creative, interactive strategies and fun with a focus on the ubiquity of entertainment |
| Resumen en portugués | O presente estudo busca descrever os deslocamentos nas práticas curriculares direcionadas escolarização de adolescentes no sul do Brasil. Ao interrogar pela infraestrutura dessas práticas, foram descritos os propósitos formativos, as racionalidades orientadoras e as disposições formativas que reelaboram o conceito de aula. O corpus empírico que referenciou este estudo é constituído por um conjunto de oito entrevistas episódicas realizadas com professores e coordenadores pedagógicos que atuam no Ensino Médio. Em uma sociedade em permanente transformação, na qual as subjetividades destes estudantes e suas relações com a escola recebem um novo conjunto de investigações, os modelos de inovação educativa que são intensamente difundidos estão alicerçados em processos de estetização pedagógica. Neste contexto, pode-se concluir que as pedagogias emergentes para a escola dos adolescentes, especificamente no Ensino Médio, são regidas por duas racionalidades orientadoras: uma atrelada à gestão das aprendizagens na direção do desempenho em testes padronizados, outra sintonizada com estratégias criativas, interativas e divertidas com foco na ubiquidade do entretenimento |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Enseñanza, Educación media y media superior, Entretenimiento, Adolescencia, Brasil, Currículo |
| Keyword: | Secondary and upper secondary education, Curriculum, Schooling, High school, Entertainment, Adolescence, Brazil |
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