| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000548370 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Bueno, Sinesio Ferraz1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Marília, Marília, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 149-161 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | A teoria crítica da Escola de Frankfurt e o pós-estruturalismo francês constituem-se em movimentos reflexivos da maior importância na área da filosofia da educação, inspirando inúmeras produções acadêmicas nas últimas décadas. Sendo contemporâneos às décadas de 1950 e 1960, ambos os movimentos apresentam em comum o fato de oporem resistência filosófica a diversos tipos de totalitarismo. Como diferenças mais salientes a ambas correntes de pensamento podemos apontar a crítica da dialética em sua insuficiência como método para refletir sobre a diferença (Deleuze) e a reafirmação da dialética em seus potenciais negativos de confrontação entre o objeto e seu conceito (Adorno). O presente artigo destina-se a refletir brevemente sobre as afinidades temáticas e as diferenças metodológicas entre o pensamento desses dois autores. |
| Resumen en inglés | The Frankfurt critical theory and the French post-structuralism are important lines of thought in the philosophy of education, which inspired several academic productions in recent decades. In the 1950s and 1960s, both opposed philosophical resistance against many types of totalitarianism. One big difference between the two lines of thought has been the critical of the dialectic considered an insufficient method to think about the difference (Deleuze) and the reaffirmation of a negative dialectic (Adorno). This article intends to analyze the thematic affinities and the differences of method between the thought of these two authors. |
| Keyword: | Critical theory, Dialectic, Philosophy of education, Frankfurt school |
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