| Revue: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000529555 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Oliveira, Ana Cristina Prado de1 Carvalho, Cynthia Paes de2 Carrasqueira, Karina2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil 2Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 36 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués, inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article started with an inquiry about the extent to which collective teaching work produces different educational results. Thus, its objective was to verify whether teacher collaboration has an impact on students' outcomes and to investigate the various school factors associated with increased teacher collaboration. In this exploratory quantitative study, data from the Prova Brasil of 2017 was used for the fifth grade of municipal and state schools from all over the country. From the answers of the contextual questionnaires, indicators were created and used in linear regressions that estimated the relationship between student proficiency and teacher collaboration, as well as the relationship between the latter and teachers` perceptions of other school factors. The results indicate that greater collaboration among teachers has positive impacts on students’ proficiency and that school factors such as a principal’s leadership, the number of schools where a teacher works, and the perception of students' aggressiveness are associated with greater or lesser collaboration among teachers |
| Resumen en portugués | Este artigo teve como ponto de partida a indagação sobre em que medida o trabalho docente coletivo produz diferentes resultados educacionais. O objetivo deste estudo quantitativo foi verificar se a colaboração docente tem impacto sobre a proficiência dos alunos e investigar fatores escolares associados ao aumento da colaboração docente. Foram utilizados dados da Prova Brasil de 2017, referentes ao 5º ano das escolas municipais e estaduais de todo país. A partir das respostas dos questionários contextuais, foram criados indicadores utilizados em regressões lineares que estimaram a relação entre proficiência do aluno e a colaboração docente, e a relação desta última com a percepção dos professores sobre outros fatores escolares. Os resultados indicam que uma maior colaboração entre o corpo docente tem impacto positivo na proficiência e que fatores como liderança do diretor, quantidade de escolas onde o professor trabalha e percepção de agressividade dos alunos estão associados a uma maior ou menor colaboração entre os professores |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Colaboración docente, Calidad educativa, Factores escolares, Clima escolar |
| Keyword: | Sociology of education, Teacher collaboration, Educational quality, School factors, School climate |
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