| Revue: | Educar em revista |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000548125 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Almouloud, Saddo Ag1 |
| Instituciones: | 1Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 191-210 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Para ensinar uma noção científica em um dado nível de escolaridade, é necessário que ela seja acessível aos alunos. Portanto, precisa-se transformá-la a partir de um saber de referência que é, em geral, o saber dos especialistas da disciplina (o saber sábio). Neste trabalho, são apresentadas ferramentas teóricas da didática da matemática para estudar as transformações do saber científico em saber ensinado. É tomado como objeto matemático de estudo o "logaritmo". A função logaritmo é uma das noções mais importantes das que integram o currículo do Ensino Médio. Ela tem várias aplicações em diversas áreas de conhecimento tais como: física, química, economia, astronomia, o que justifica sua manutenção nas propostas curriculares de vários países. |
| Resumen en inglés | In order to teach a scientific concept at a given school level, this concept must be accessible to the students; therefore, it must be transformed based on a reference knowledge, which is, in general, the knowledge from the discipline's specialists (scholar knowledge). In this paper, theoretical tools from the didactic of Mathematics are presented to study the transformation of scientific knowledge into taught knowledge. The mathematical object on focus is the "logarithm." The logarithm function is one of the most important concepts in the High School curriculum. It has various applications in a wide range of knowledge areas, such as physics, chemistry, economics, astronomy, justifying its continued inclusion in the curricula proposals of various countries. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica |
| Keyword: | Didactic transposition, Logarithm function, Teaching-learning, Curriculum, Didactics |
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