Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisoes teoricas e concepcao estreita da formacao profissional de educadores



Título del documento: Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisoes teoricas e concepcao estreita da formacao profissional de educadores
Revue: Educacao & sociedade
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000275229
ISSN: 0101-7330
Autores: 1
Instituciones: 1Pontificia Universidade Catolica de Goias, Goiania, Goias. Brasil
Año:
Periodo: Oct
Volumen: 27
Número: 96
Paginación: 843-876
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, crítico
Resumen en inglés The Resolution of the CNE (Brazilian Board of Education) instituting National Curriculum Guidelines for pedagogy undergraduate courses revives the debate around the nature of pedagogical knowledge, of pedagogy courses, of licenciatura courses to train teachers and of the professional exercise of teachers and specialists in education. This paper criticizes the contents of this document pointing out that it maintains old conceptual imprecisions concerning the pedagogical field. Such imprecisions do not contribute to overcome the problems that have accumulated in the legislation on the subject. This Resolution thus bring little advance to enhance the quality of the Brazilian basic education schools. The theoretical and prescriptive deficiencies of the Resolution demand a different understanding of the concept of pedagogy. Another curriculum option for the professional training of educators, be they teachers or education specialists, is thus needed
Resumen en portugués A Resolução do CNE que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em pedagogia reacende o debate em torno da natureza do conhecimento pedagógico, do curso de pedagogia, dos cursos de licenciatura para a formação de professores e do exercício profissional de professores e especialistas em educação. Este artigo traz uma exposição crítica ao conteúdo do documento, indicando que mantém antigas imprecisões conceituais com relação ao campo pedagógico que não contribuem para a superação de problemas acumulados na legislação sobre o assunto e, por isso, pouco avança na promoção da melhoria qualitativa das escolas de educação básica do país. As insuficiências dos pontos de vista teórico e prescritivo da Resolução demandam um outro entendimento do conceito de pedagogia e, em conseqüência, outra opção curricular para a formação profissional de educadores, sejam eles professores ou especialistas em educação
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Educación superior,
Pedagogía,
Currículo,
Formación profesional,
Conocimiento pedagógico,
Política educativa,
Formación pedagógica,
Formación docente,
Brasil,
Práctica profesional,
Pedagogos
Texte intégral: Texto completo (Ver HTML)