| Revue: | Educacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000275119 |
| ISSN: | 0101-7330 |
| Autores: | Veiga-Simao, Ana Margarida da1 Caetano, Ana Paula Flores, Maria Assuncao2 |
| Instituciones: | 1Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educacao, Lisboa. Portugal 2Universidade do Minho, Instituto de Educacao e Psicologia, Braga. Portugal |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 90 |
| Paginación: | 173-188 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | This article draws a proposal of a model for the understanding and analysis of the teachers' change based on results of the empirical studies carried out in Portugal. Considering the perspective of complexity, the change is viewed as a process that implies simultaneously contextual factors, which may or not be sustained by educational structures, and personal factors associated with learning and professional development in the work place |
| Resumen en portugués | Neste artigo apresenta-se uma proposta de um modelo para a compreensão e análise da mudança do professor com base em resultados de três estudos empíricos realizados em Portugal. Partindo da perspectiva da complexidade, a mudança é encarada como um processo que implica simultaneamente factores contextuais, que podem ou não ser sustentados por estruturas formativas, e factores pessoais associados à aprendizagem e ao desenvolvimento profissional no local de trabalho |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Desarrollo profesional, Educación continua, Formación docente, Cultura escolar, Aprendizaje, Cambio |
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