| Revue: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000382276 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Vitoria, Maria Ines Corte1 Christofoli, Maria Conceicao Pillon1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educacao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 38 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 41-54 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The following article presents results from a research developed in Higher Education, focusing on the writing in university contents. Academic testimonials show some resistance to the act of writing, which often distances the writer from the written process. In this way, the parcial analyzed results show that: assumption 1 - there is a rupture in the idea of coherence between what we think, what we write and what our interlocutor understands; assumption 2 - the act of selfcorrecting written texts is essential for the writing improvement; assumption 3 - the class diaries represent a rich instrument for the writing improvement in the Higher Education; assumption 4 - there is a need for the student to write in different writing types, even though the university fullfills its role emphasizing academic writing; assumption 5 - the work with writing in Higher Education should emphasize the basic components of written expression: writing code and writing composition |
| Resumen en portugués | O presente artigo trata de apresentar resultados oriundos de pesquisa realizada no Ensino Superior, enfocando a escrita em contextos universitários. Depoimentos por parte dos acadêmicos evidenciam certa resistência ao ato de escrever, o que acaba muitas vezes distanciando o sujeito da produção de um texto. Assim sendo, mesmo que parciais, os resultados até então analisados dão conta de que: pressuposto 1 – há ruptura da ideia de coerência entre o que pensamos, o que conseguimos escrever, o que entende nosso interlocutor; pressuposto 2 – a autocorreção de textos como exercício de pesquisa é imprescindível para a qualificação da escrita; pressuposto 3 – os diários de aula representam rico instrumento para a qualificação da escrita no Ensino Superior; pressuposto 4 – há necessidade de que o aluno do Ensino Superior escreva variados tipos de escrita, ainda que a universidade cumpra com seu papel, enfatizando a escrita acadêmica; pressuposto 5 – o trabalho com a escrita no Ensino Superior deve enfatizar os componentes básicos da expressão escrita: o código escrito e a composição da escrita |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Educación superior, Lingüística aplicada, Escritura, Formación de profesores, Expresión escrita, Escritura académica, Composición escrita, Universidades |
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