| Revue: | Educacao profissional: ciencia e tecnologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000374621 |
| ISSN: | 1980-5594 |
| Autores: | Silveira, Ana Lucia da Costa1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 257-266 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Divulgación |
| Resumen en español | Este relato de experiencia profesional tiene por situación problema a la adaptación del Colegio Técnico de Universidad Federal de Rio de Janeiro (CTUR) a la legislación educacional del final de los años 1990. Legislación esta que, al establecer la separación entre las educaciones media y profesional, reforzaba una historia dicotomía entre ellas. El embasamiento teórico se apoya en la comprensión de identidades institucionales, consideradas un tipo de identidad social, que son expresiones de múltiplas órdenes relacionales, formadoras, en algunos casos, de campos de disputa político-ideológica. En el caso específico del campo de disputa relatado, el CTUR, las identidades hegemónicas observadas son su Consejos de Profesores y el Gobierno, representado por la legislación educacional de época. Se da entre esas dos identidades la mayoría de los embates citados. La metodología de pesquisa, basada en investigación documental, utilizó, como fuentes primarias, la legislación de la enseñanza profesional en el período de 1997/2004 y la consulta de los documentos archivados e la secretaría del CTUR |
| Resumen en inglés | This report of professional experience takes into consideration the situation-problem of the adaptation of the Technical School of Rio de Janeiro Federal Countryside University (CTUR) to the educational legislation of the late 1990s. When that regulation established a separation between the High School and Professional Education the laws reinforced this historical dichotomy. The understanding of institutional identities supports the theoretical basis, considered a type of social identity which consists of some expressions of multiple relational orders, generating political-ideological fields of dispute, in some cases. In this specific case, most of time, the conflicts include these two identities as a clear example of the established field of dispute: the CTUR, where the hegemonic identities observed are the Government, represented in accordance with the educational legislation of those years, and its Board of Professors. The methodology of the research was based on documentary inquiry and used the legislation of professional education in the period from 1997 to 2004 and the documents kept in the general office of the CTUR as main sources of investigation |
| Resumen en portugués | Este relato de experiência profissional tem por situação-problema a adaptação do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (ctur) à legislação educacional do final dos anos 1990. Legislação esta que, ao estabelecer a separação entre as educações média e profissional, reforçava uma histórica dicotomia entre elas. O embasamento teórico se apoia na compreensão de identidades institucionais, consideradas um tipo de identidade social, que são expressões de múltiplas ordens relacionais, formadoras, em alguns casos, de campos de disputa político-ideológica. No caso específico do campo de disputa relatado, o ctur, as identidades hegemônicas observadas são o seu Conselho de Professores e o Governo, representado pela legislação educacional da época. Dá-se entre essas duas identidades a maioria dos embates citados. A metodologia da pesquisa, baseada em investigação documental, utilizou, como fontes primárias, a legislação do ensino profissional no período de 1997 a 2004 e a consulta a documentos arquivados na secretaria do ctur |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Legislación educativa, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Capacitación y enseñanza técnica, Identidad, Educación media, Educación superior |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
