| Revue: | Educacao (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000346522 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Autores: | Azevedo, Maria Antonia Ramos de1 Andrade, Maria de Fatima Ramos de2 |
| Instituciones: | 1Universidade Municipal de Sao Caetano do Sul, Sao Caetano do Sul, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Rio Claro, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 33 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 213-221 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this paper we identify the advising knowledge that advisors exercise during the their activities in the “Teaching Practices” and “Oriented Training” disciplines. Using qualitative methods, we investigate four professors from an undergrad course that forms Chemistry Teachers. The flowing advising knowledges were identified: dialogic, affective, self-education; self-organization; collaborative action; knowledge on technical-scientific and pedagogical relative to chemistry and on the processes of learning to teach. The knowledges dialogic and affective, and self-formation and self-organization were built based on the constant reflexion. The remaining knowledges have to be developed through partnerships inside and between (or among) institutions, and greatly improve the education of teachers in formation |
| Resumen en portugués | Neste trabalho identificamos saberes de orientação que professores orientadores mobilizam mediante o trabalho desenvolvido em atividades de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado. Na pesquisa qualitativa, investigamos quatro professores de um Curso de Licenciatura em Química, surgindo saberes de orientação: dialógicos e afetivos; relativos à autoformação e auto-organização; ação colaborativa; técnico-científicos e pedagógicos relativos às áreas de conhecimento e os saberes sobre os processos teórico-práticos de aprendizagem da docência. Destacamos que os formadores desenvolvem os saberes dialógicos e afetivos e os de autoformação e auto-organização baseados na reflexão permanente. Os saberes de orientação voltados à ação colaborativa, os técnico-científicos e pedagógicos e os relativos processos teórico-práticos da aprendizagem sobre a docência precisam ser mais mobilizados na universidade e nas parcerias interinstitucionais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación superior, Saberes docentes, Orientación académica, Profesores, Formación de profesores, Práctica docente, Racionalidad, Universidades |
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