| Revista: | Educacao (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000348590 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Autores: | Pereira, Gilson Almeida1 Engers, Maria Emilia Amaral1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 32 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 291-300 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text analyzed research results schools environment and related to the teacher education, more specifically analyzed a thesis results, that worked with narrative auto-biographic, that investigated the identity-forming life history of four teachers. The thesis taking part in the study that were involved in previous master research which worked ethnographic analysis, describing the practice of the teachers and their representation on limits and discipline in the classroom. On the text we reflect on the perspective of the identity construction as an integrated process, dynamic, flexible and instable. At this sense we emphasized the influenced factors in the didactics/pedagogy approaches of the educational professionals who are participated in that research are tied to their identity formation based on their historic-socio-cultural trajectories. We also stressed the relevance this experience to be considered in the teachers formation classes as well as in the well succeeded experiences of the teachers in continue formation |
| Resumen en portugués | Este texto analisa resultados de pesquisas realizadas no âmbito escolar e busca relacioná-los com a educação de professores, mais especificamente reflete sobre resultados de uma tese, com abordagem narrativa autobiográfica, que estudou o percurso identitário de quatro professores. A tese teve inspiração nos resultados da dissertação de mestrado, de cunho etnográfico, descrevendo a prática dos professores e suas representações sobre limites e disciplina na sala de aula. Ao longo do texto refletimos sobre a perspectiva da construção da identidade, como um processo integrado, dinâmico, flexível e instável. Nesse sentido, enfatizamos que os fatores que influenciaram as escolhas didático/pedagógicas dos profissionais da educação, participantes daquelas pesquisas, estão vinculados à sua formação identitária, com base em suas trajetórias histórico-socioculturais. Ressaltamos a importância dessa experiência para ser considerada nos cursos de educação de professores, bem como nas experiências exitosas de professores em exercício e em formação continuada |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Sociología de la educación, Pedagogía, Construcción de identidad, Narrativa autobiográfica, Formación de profesores, Formación docente, Identidad profesional, Identidad docente |
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