| Revue: | Educacao (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000345492 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Autores: | Ferreira, Marcia Ondina Vieira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 34 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 106-113 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The present work concerns the construction of teaching identities, arguing that they result from the work regulations of teachers in each historical context. In the first part a conception of identity is presented, in which the constant provisional of the identities and indicating that they are results of disputes. Applying this idea into the teaching matter, it is affirmed that the intense reference to identities, currently, indicates that we live a moment of transformation of what is expected of the teaching work. The teaching identities are not settled accidentally, nor depend, exclusively, of the education acquired. In order to give an example for this thesis, in the second part of the text the genesis and the constitution of teaching in Argentina are presented. There, as time goes by, distinct model have been enphasized: the vocational model – clergymen and vestals; the one of public servants; the one of specialized technicians; the one of paid workers. In the conclusions the topic approached is recalled, connecting it to the title of the present paper |
| Resumen en portugués | Aborda-se a construção das identidades docentes, argumentando-se que decorrem das regulações do trabalho do professorado em cada contexto. Na primeira parte do texto apresenta-se uma concepção de identidade, defendendo-se a constante provisoriedade das identidades e indicando-se que são resultado de disputas. Ao aplicar-se essa noção ao caso do professorado, afirma-se que a intensa referência às identidades, atualmente, denota que vivemos um momento de transformação do que se espera do trabalho docente. As identidades docentes não são conferidas ao acaso, nem dependem, exclusivamente, da formação recebida. Para exemplificar tal tese, na segunda parte do texto são apresentadas a gênese e a constituição da docência na Argentina, onde, com o passar do tempo, distintos modelos de docentes têm sido enfatizados: o modelo vocacional – sacerdotes e vestais; o de funcionários de Estado; o de técnicos especializados; o de trabalhadores assalariados. Por fim, nas conclusões, retoma-se o abordado, relacionando-o com o título do trabalho |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Sociología del trabajo, Trabajo docente, Identidad docente, Regulación, Docencia, Argentina |
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