| Revue: | Educacao (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000345481 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Autores: | Flickinger, Hans-Georg1 |
| Instituciones: | 1University of Kassel, Kassel, Hessen. Alemania |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 34 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 7-12 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The essay tries to show why autonomy and recognition should be taken as two key-concepts for an adequate discussion of educational aims. Recurring to the kantian foundation of autonomy and the hegelian arguments on recognition, its possible to reveal the mutual relationship between both concepts; a relationship which is shown by A. Honneths theory of recognition as the condition to achieve real autonomy and self-esteem |
| Resumen en portugués | O ensaio quer mostrar porque autonomia e reconhecimento deveriam ser considerados dois conceitos-chave para uma discussão adequada dos objetivos do processo de educação. Recorrendo à fundamentação kantiana da autonomia e aos argumentos hegelianos acerca do reconhecimento, é possível revelar a relação mútua entre os dois conceitos; uma relação da qual a teoria de reconhecimento, defendida por A. Honneth, faz a condição para conquistar a verdadeira autonomia e autoestima |
| Disciplinas: | Educación, Filosofía |
| Palabras clave: | Pedagogía, Doctrinas y corrientes filosóficas, Autonomía, Reconocimiento, Honneth, Axel, Autoestima, Filosofía política, Proceso educativo |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
