| Revue: | Educacao (Porto Alegre) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000349252 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Autores: | Moretti, Vanessa Dias1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sao Paulo, Departamento de Educacao, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 34 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 385-390 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en inglés | This paper presents and analyzes actions articulated of initial and continued education of teachers in Universidade Federal de São Paulo, that were made on three fronts: supervised internships, the course of methodology of teaching of the Mathematics and an workshop carried through in the school-field. Having as focus the learning of the teacher who teaches mathematics, proves it collaborative activity in the teacher’s formation as process that makes possible the appropriation of new forms of making of the professor and, in such a way, the attribution of new qualities to its teaching activity. Such teaching activity, understood in accordance with the historical-cultural theory as the process of work of the professor, consist in the necessary joint between the practical and theory and it was possible by implemented actions of formation in space of collective work |
| Resumen en portugués | Este trabalho apresenta e analisa ações articuladas de formação inicial e continuada de professores em três frentes de trabalho: o estágio supervisionado caracterizado como Residência Pedagógica no curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo, a disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática e uma ação de extensão intitulada Oficina Pedagógica de Matemática realizada na escola-campo. Tendo como foco a aprendizagem do professor que ensina Matemática, evidencia-se a atividade colaborativa na formação docente como processo que possibilita a apropriação de novas formas do fazer do professor e, dessa forma, a atribuição de novas qualidades à sua atividade de ensino. Entendida de acordo com os pressupostos da teoria histórico-cultural como o processo de trabalho do professor, ela constituiu-se na necessária articulação entre a teoria e prática possibilitada por ações de formação implementadas em espaço de trabalho coletivo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación superior, Supervisión, Formación continua, Formación docente, Teoría histórico-cultural, Enseñanza, Matemáticas |
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