| Revue: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000571795 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Autores: | Lima, Reinaldo Feio1 Nogueira, Clélia Maria Ignatius2 Boscarioli, Clodis2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, 2Universidade Estadual do Oeste do Paraná, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 11 |
| Paginación: | 1-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The scope of this article is to identify and analyze the use of digital technologies and manipulative teaching resources in scientific communications in the Proceedings of the 1st National Meeting of Inclusive Mathematical Education (ENEMI) of 2019. It is a study with a descriptive approach concerning the objectives and qualitative as data analysis. Bibliographic research guides the production and Content Analysis guides the data analysis that make up the research corpus. The research universe comprises 20 articles, after being filtered by the inclusion and exclusion criteria. The results show that teachers used digital technologies and manipulative teaching resources in inclusive pedagogical practice, adapting or creating them according to their own beliefs, concepts, and experiences, interpreting the intentions when developing mathematical content for all students. The categories generated identify the role of mathematics education for students with cognitive impairment, visual impairment, the deaf, autistic, and attention deficit hyperactivity disorder. |
| Resumen en español | El alcance de este artículo es identificar y analizar el uso de tecnologías digitales y recursos didácticos manipulativos en comunicación científica, en Actas del I Encuentro Nacional de Educación Matemática Inclusiva (ENEMI) de 2019. Es un estudio con enfoque descriptivo en relación con objetivos y cualitativos como análisis de datos. La investigación bibliográfica orienta la producción y el análisis de contenido el análisis de datos que conforman el corpus de investigación. Ese universo comprende 20 artículos, luego de ser filtrados por criterios de inclusión y exclusión. Los resultados muestran que docentes utilizaron tecnologías digitales y recursos didácticos manipuladores en la práctica pedagógica inclusiva, adaptándolos o creándolos según sus propias creencias, conceptos y experiencias, interpretando las intenciones al desarrollar contenidos matemáticos para todos estudiantes. Las categorías generadas identifican el papel de educación matemática para estudiantes con discapacidad cognitiva, discapacidad visual, sordos, autistas y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. |
| Resumen en portugués | O escopo deste artigo é identificar e analisar a utilização de tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em comunicações científicas, nos Anais do I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI) de 2019. É um estudo de abordagem descritiva em relação aos objetivos e qualitativa quanto à análise dos dados. A pesquisa bibliográfica norteia a produção, e a Análise de Conteúdo a análise dos dados que constituem o corpus da pesquisa. O universo da investigação abrange 20 artigos, após filtragem pelos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados apontam que professores utilizaram tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis na prática pedagógica inclusiva, adaptando-os ou criando-os segundo suas próprias crenças, concepções e experiências, interpretando as intenções ao desenvolver conteúdo matemático para todos os estudantes. As categorias geradas identificam o protagonismo da educação matemática para estudantes com déficit cognitivo, deficiência visual, surdos, autistas e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. |
| Palabras clave: | Tecnologías Digitales, Recursos Didácticos Manipulables, Educación Matemática Inclusiva, ENEMI |
| Keyword: | Digital Technologies, Manipulable Teaching Resources, Inclusive Mathematics Education, ENEMI |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
