| Revue: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000572373 |
| ISSN: | 2448-6248 |
| Autores: | Coello Pisco, Silvia Magdalena1 Gonzalez Cañizales, Yomar Alexander1 Rodriguez Gomez, Benigno Antonio2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Guayaquil, 2Universidad Da Coruña, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 12 |
| Paginación: | 86-106 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La desmotivación es uno de los fenómenos sociales más comunes entre las personas, sin embargo, cuando la desmotivación se presenta en el entorno educativo es necesario realizar estudios que permitan identificar las causas que provocan ciertas conductas en los estudiantes y cómo afectan su rendimiento académico. El presente estudio explica cómo ciertos modelos didácticos aplicados en la educación superior están afectando no sólo el desempeño académico de los estudiantes sino también sus emociones. El objetivo del estudio es identificar y analizar los componentes de la desmotivación de los estudiantes en la asignatura de Física en la carrera de ingeniería. El estudio tiene un enfoque cualitativo a través de un procedimiento introspectivo a partir de la percepción del estudiantado. Para ello, se realizó una entrevista a 97 estudiantes de la carrera de ingeniería de una Universidad de Guayaquil, 15 mujeres y 87 varones. Los resultados de las entrevistas ponen de manifiesto, como principales integrantes de la desmotivación, una metodología aplicada sin ser sometida a un grado de satisfacción por parte del estudiante, así como ciertas dinámicas poco pedagógicas y didáctica aplicada por los docentes del área de Física. Además cabe añadir una incidencia negativa del entorno debido al confinamiento por la pandemia COVID19. |
| Palabras clave: | desmotivación, crítica constructiva, inteligencia emocional, enseñanza de la Física |
| Keyword: | demotivation, constructive criticism, emotional intelligence., , Physics teaching |
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