| Revue: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000571760 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Autores: | Miola, Adriana Fatima de Souza1 Lima, Talita Emily de Aguiar1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Grande Dourados, |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 10 |
| Paginación: | 1-16 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study aimed to investigate the knowledge of teachers who teach mathematics on rational numbers. We focus on this type of numbers because it is the content of the 5th and 6th grades of Elementary School. We take as a theoretical basis the Mathematical Knowledge for Teaching (MKT). For the production of data, we used questionnaires and had as participants teachers of Pedagogy and Mathematics. We categorize the productions according to our theoretical framework: Content and Curriculum Knowledge (CCK), Knowledge of Content and Students (KCS), Horizontal Content Knowledge (HCK), Knowledge of Content and Teaching (KCT), Common Content Knowledge (CCK) e Specialized Content Knowledge (SCK). We conclude that there are gaps in the mathematical knowledge of the participating teachers. Thus, we point out the need for continuous teacher training that includes rational numbers. |
| Resumen en portugués | Este trabalho teve como objetivo investigar os conhecimentos de professores que ensinam Matemática sobre os números racionais. Focamos nesse tipo de números por se tratar de um conteúdo presente nos 5º e 6º anos do Ensino Fundamental. Tomamos como base teórica o Conhecimento Matemático para o Ensino (Mathematical Knowledge for Teaching — MKT). Para a produção de dados utilizamos questionários e tivemos como participantes professores de Pedagogia e Matemática. Categorizamos as produções de acordo com o nosso referencial teórico: Conhecimento do Conteúdo e do Currículo (CCK), Conhecimento do Conteúdo e Estudantes (KCS), Conhecimento Horizontal do Conteúdo (HCK), Conhecimento do Conteúdo e Ensino (KCT), Conhecimento Comum do Conteúdo (CCK) e Conhecimento Especializado do Conteúdo (SCK). Concluímos que há lacunas nos conhecimentos matemáticos dos professores participantes. Apontamos, assim, a necessidade de formação continuada que contemple os números racionais. |
| Keyword: | Teacher training, Professional teaching knowledge, Rational numbers |
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