Comunidade aprendente de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais: uma experiência formativa
Título del documento: Comunidade aprendente de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais: uma experiência formativa
Revue: Educação Matemática Debate
Base de datos:
Número de sistema: 000571726
ISSN: 2526-6136
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade Federal do Rio Grande,
Año:
Volumen: 4
Número: 10
Paginación: 1-23
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés This article presents the formative experience of a learning community of teachers who teach mathematics in the early years in order to study, discuss, reflect and understand the curricular changes proposed by the Gaucho Mathematical Curriculum Reference for this stage of schooling. The formative proposition is theoretically based on the understandings of the learning community (BRANDÃO, 2005; GALIAZZI et al., 2017; FREITAS, 2010). The community of teachers in training developed training activities in a synchronous and asynchronous way, through the Google Classroom, totaling 40 hours. Based on this experience, we assume that the continuing education of teachers in the community provides opportunities for discussions, reflections and sharing of experiences, enabling the improvement of teaching activities.Keywords: Learning community. Continuing teacher education. Mathematics. Initial Years. Curriculum.
Resumen en portugués Este artigo apresenta a experiência formativa de uma comunidade aprendente de professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais no intuito de estudar, discutir, refletir e compreender as mudanças curriculares propostas pelo Referencial Curricular Gaúcho de Matemática para esta etapa da escolaridade. A proposição formativa fundamenta-se teoricamente nos entendimentos de comunidade aprendente (BRANDÃO, 2005; GALIAZZI et al., 2017; FREITAS, 2010). A comunidade de professores em formação desenvolveu atividades formativas de forma síncrona e assíncrona, por meio do Google Sala de Aula, totalizando 40 horas.  A partir dessa experiência, assumimos que a formação continuada de professores em comunidade oportuniza discussões, reflexões e partilha de experiências possibilitando o aperfeiçoamento da ação docente.Palavras-chave: Comunidade aprendente. Formação continuada de professores. Matemática. Anos Iniciais. Currículo.
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